这几年来小暖给大家写过不少书单，但其实推荐书这事儿还是挺私人的。即便有的绘本再多人夸，再多孩子痴迷，也难免会有一些人不喜欢。
比如，《野猫军团》这套书，身边有的“小野猫”迷喜欢到每周都要催问妈妈新书出来没有，但也有父母不喜欢这套书，觉得里面的小野猫们实在是太调皮了，时时刻刻都在捣蛋坏小孩结局，想吃面包就趁半夜悄悄钻进旺旺先生的面包店，把店里搞得乱七八糟，还把店给炸掉了。这样既让人讨厌又危险的行为，岂不是教坏孩子？
这样的书，可不止《野猫军团》这一套，当我们遇到这样的绘本，到底要不要给孩子看？如果孩子就是特别喜欢，我们又该怎么办？
今天咱们就来聊聊这个话题呗~
01
让父母担心的绘本情节，有哪些？
从长远来看，一些有争议性的绘本童书，甚至在当时的出版年代被封禁、下架，几十年之后又重新被封为经典的，其实并不少见。
对一本书的评价，往大了说，关乎于一个时代的格局；往小了说，体现的其实是读这本书的人的价值观。所以，你很难简单的用“好”与“坏”来评断一本书。
小暖翻看过不少颇具争议的童书，发现大体有以下这些内容和情节，最让父母担心：
书里人物的行为不合规矩，怕孩子会模仿
这一类里面最典型、最被父母熟知的，应该就是那本《大卫不可以》了吧！
大卫简直就是最让父母头疼的那一类孩子的典范，穿着带泥的鞋子踩得满屋都是脚印、在屋子里打棒球打碎花瓶……
熊孩子干的事，大卫都干过。
还有《小淘气尼古拉》里面那些动不动就靠打耳光来解决问题的孩子；《怪杰佐罗力》里那个想尽一切办法使坏、捣蛋的佐罗力；《11只猫》里那些越禁止越偏要尝试的小猫咪们等等等等。
翻翻看畅销书里的购买评论，你就知道有类似情节和人物的绘本真的不算少。
很多人都觉得，孩子已经够顽皮的了，读这些书岂不是再鼓励他们更出格？
书里没有回避真实世界中的黑暗一面，怕孩子会害怕或者产生负能量
这类绘本的开山鼻祖应该算是《野兽国》了吧。它算是美国第一本没有回避孩子激烈情绪的绘本，它打破了儿童故事里的虚假美好，不再都是天真浪漫快乐乖巧，而是刻画了一个因为愤怒而大吼着“我要把你吃掉”的男孩子。
再比如拿奖拿到手软的乔恩·克拉森在《这不是我的帽子》等作品里，隐晦的表现了兔子、小鱼被吃掉的结局；《墙壁里的狼》对于成人逃避、自欺欺人一面的描写等等。
家长担心这些暗黑情节，会激起孩子内心的黑暗面和负能量。
涉及超越孩子理解能力的敏感内容（比如性、爱情、死亡等），怕孩子误入歧途
就拿《威廉的洋娃娃》这本书来说，它对于性别的认识和讨论其实还是挺具有挑战性的。
我们总在说要打破对性别的刻板印象，但其实要真正挑战普世价值观并不容易。如果男孩子就是喜欢玩洋娃娃、喜欢把自己打扮得柔美一些，我们是否能遵从孩子的意愿。
再比如《黑兔和白兔》、《顽皮公主不出嫁》里面对于爱情、婚姻的讨论，还有一些原版绘本，比如《Heather Has two Mommies》、《And Tango Makes Three》展现人类和动物界非传统意义家庭的主题等等。
这些话题本身就充满了复杂性，要不要让孩子读、什么年龄可以读、怎么读，都是父母拿捏不好的问题。
02
这些有争议的绘本，可以给孩子读吗？
其实，在我看来，给孩子读什么样的书这件事，没必要这么纠结。
这世界上本来就不存在着非读不可的书，而且一本书的力量远没有大到可以改变一个人的本性。
我们之所以纠结，其实是因为我们内心，总在给书籍委以重任，希望它们对孩子有教育意义。希望一本书，能像一味药一样，可以解决孩子身上的大小毛病。
但其实，一本书的影响力是比不过孩子身边最亲近之人的，他们的言传身教对孩子的影响其实会大得多。孩子价值观的形成、行为模式是受到整个生态系统的综合作用的，一本书里的某个情节、某段话并不能起到决定作用。所以，大可不必过分焦虑孩子会被书里的某些情节带坏。
当身边的人都在给孩子正向引导时，孩子也会拥有自己的判断力，可以分辨清楚书里的是非对错。
此外，我们的纠结，还来自于我们内心对于“经典”、“权威推荐”的倚重。
就像小暖开头所说的那样，选书是个私人的事，并不是所有的经典都适合自己的孩子来读。
所以，如果一本书所传递的价值观、表达方式真的是你所没法接受的，你大可不必让孩子读。
但这也仅仅局限在父母为孩子选书的阶段。随着孩子年龄增长，特别是上了小学之后，孩子难以避免会受到身边同学们阅读风向的影响。
就像许多朋友的孩子，班里都流行看“米小圈”、“植物大战僵尸”，而且就连学校的老师也会布置一些阅读任务，那些书单也难免有自己觉得不够好的。想让孩子只看自己希望看的书目并不现实，毕竟孩子不是活在真空中，他们年龄越大，父母就越应该把选书的权利和自由交给他们。
至于在孩子还小的时候，这些书其实也都可以读，只是最好在父母的引导下去阅读。
03
有争议的绘本都是“坏”绘本吗？
在我看来，评断一本绘本是不是好的作品，并不能单独看某个情节、某段话而定。
我并不认为《大卫系列》、《捣蛋鬼埃米尔》这些书都是“坏”书。我更愿意从整体去评判一部作品，这些有争议的情节作者是以什么目的来展现和描写的？是为了展现人性和世界的复杂、多样，让孩子学会包容；还是为了给读者一个讨论的契机，让孩子得以思考一些不曾思考的问题？还是为了刻奇、讨好孩子、博流量、迎合市场？
《大卫系列》也好，《野猫军团》也罢，那些有争议的情节，都是手段，而不是目的，他们都是作者表达主旨的一种方式。作者想要借由这些故事，传递的是对孩子的理解。没有一个小孩会一直规规矩矩的，会淘气、会犯错、会恶作剧、会反抗，这是每个孩子都会有的真实状态。
孩子们会在这样的故事中，找到自己。
当大卫被妈妈抱住原谅的那一刻，当野猫们通过帮旺旺干活来弥补错误的时候，孩子们也会明白，当自己展现了真实的一面时，依然有人接纳他们，并通过温柔的方式对他们进行正向引导。
此外，像《野猫军团》、《怪杰佐罗力》这样的绘本，都拥有着天马行空的想象力，我们在共读的时候，应该着重在引导孩子发现和感受上面提到的这些内容上。
而那些调皮、恶作剧的情节，刚好可以用来和孩子讨论行为的边界在哪里，哪些是好的行为，哪些是不应该模仿的行为，这些行为如果做了，又会有什么后果，造成什么坏的影响。
不过，如果寄希望于我们讨论了之后，孩子就能自动规避这些调皮的行为，变成一个乖乖的小天使，那你多半会失望。很可能，娃儿该怎么调皮还怎么调皮，即便没有这本书，他们也可能从动画片里、或者小伙伴身上学到某些行为或者坏习惯。所以，大可不必在阅读上如此焦虑。
而那些以复杂和敏感话题为主题的绘本，还有绘本里一些现实、暗黑的细节，在给孩子阅读的时候，应该首先考虑孩子的理解能力和接受程度。
如果绘本的主题有些过于复杂，我们需要先想想孩子在当下的年龄应该了解到什么程度，如果展开讨论的话，父母有没有把握如何和孩子谈这些问题，再来决定要不要读，读哪一本。
如果担心一些情节会激发孩子内心的负能量，或者引起孩子的恐惧坏小孩结局，可以在共读的时候，弱化这部分内容。
比如有的故事，为了吸引读者，在表达方式上充满了悬疑，如果孩子害怕，我们就换一种直白的方式来讲，不一定非得按照书本上的文字来讲。
04
想知道一本书是否合适孩子，父母首先要读一读
当孩子随着年龄的增长，可以自主阅读的时候，我们在尊重他们的“口味”的同时，最好也能读一读孩子喜欢看的书，了解一下里面的内容，来判断一下这些书到底是否适合自己的孩子。
比起阅读的“教育意义”，我更看重阅读是否能引发孩子和自己的思考，而“聊书”则是一个带动思考很棒的方法。但“聊”的前提是，我们自己得知道这本书讲了什么。比起直接告诉孩子不许读哪一本书，一句“我们来聊一聊这本书”对于想要亲近孩子、理解孩子内心所想来说显然要更好。
“讲一讲书里的角色是怎样的人？”、“他们身上有哪些地方是你特别喜欢的？哪些是不喜欢的？”、“书里的情节有哪些是特别吸引你的？有哪些是你讨厌的？”这样的问题，都可以让我们引导孩子在对待一本书的态度上更为开放、客观，而不简单的用“好”和“坏”来评断。
有人问，如果孩子特别痴迷的书，正是那些没营养、快餐式的畅销童书又该如何呢？
我的方法是，给孩子尽可能的提供更多类似的优质书目。比如你觉得《米小圈》很水，很没营养，那你可以再去多找几套又幽默又搞笑的书，像是《拉塞-玛娅侦探所》、《小屁孩树屋历险记》、《高卢英雄历险记》等等，以“妈妈给你推荐一本特别特别特别好看的书”这样的分享口吻推荐给孩子（避免用那种“你读的都是什么垃圾书，快别看了，看我这套”这样的口吻）。
相信我，娃们对某一套书的痴迷都是暂时的，只要给他们不断推荐更好看的，总有一套会带他们迅速出坑再重新入坑。
想想咱们追剧的时候，还不是一样，在上一部剧里磕生磕死的，结果还不是下一部更香？
当阅读背负了太多功利性的意义，就难免会让我们陷入焦虑。其实，孩子并不会因为一本书变好，也不会因为一本书而变坏。
很多时候，阅读能引发关注与思考，能带来视角和格局的转变，或者能为孩子打开某扇兴趣之门，亦或者仅仅是带来片刻欢愉与轻松，才是它的真正意义。
比起看什么，更重要的是怎么看。
就让阅读，在孩子这里，变得更纯粹一些吧。
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