2021 高考失利，要复读吗？有什么建议吗？

不管是志愿和复读，这都是一个选择。

选择，最重要的就信息。

信息越多、越全面，决策就越容易正确。

复读一年的稳定动力来源，一年时间可能的心态波动，下一年面对高考的状态，高考变化的可能性。

“如果没有意识到，那就没有改变的可能”

盲目地，靠着身体和意识的巨大惯性再来一年，那也只是又一次重蹈覆辙。

你当然可以选择复读。

但是，你选择复读的动机是什么，对复读对未来一年的准备是什么，高考的预测估计，成功失败可能性的计算。

这些会决定，你是一发冲天一鸣惊人，还是重开一年慢性死亡。

有相当一部分人是根本不适合复读的。

这些同学的动机往往会非常简单：高考砸了，我就完了，我不甘心，我很后悔很自责，我想要弥补。

当然，并非这样的动机就不适合，而是只有单纯的一个动机的人，没有思考的人，很容易是盲目的，这样的决定和决策可能就是不理智的。

大概率结果难遂人意。

我不会有“特别建议复读的倾向”，也不会有“特别不建议复读的倾向”。

我提供一些审视和思考的视角，去补足那些“你可能根本没有想到过的问题”。

作为一个复读过的人，作为一个带过几万学生的人。

五个角度。1，自我审视（你为什么考差了）2，预测改变（哪些你能改变，哪些你不能改变）3，心态问题（这一年，你会经历什么）4，高考趋势预测（高考到底发生了什么改变，会继续发生什么改变）5，结果承担（能否接受，全力以赴依旧失败的结果）

我们只有知道，我为什么考差了。

溯源到更加本质和内核的东西，你才能够知道“你怎么考好，或者你有没有可能考好”。

如果大家不想重蹈覆辙，我们必须要有这么一个自我审视的步骤。

需要尽可能地全面且客观。

我们必须承认，当我们意识到自己有问题的时候。

有些东西是可以改变的，有些东西几乎是很难甚至不可能改变的，至少暂时不能改变。

比如说“你对高考紧张的心理，你肯定一直都会紧张，甚至未来一年后的高考你会更加紧张。”

又比如说“你拖延的性格，缺乏自律的性格，也许可以改变，但是必须要你足够了解自己。”

大部分人对自己失败的归因，都是有偏好的，都是很难客观的，或者比较单薄。

比如说有些人惯性推卸责任就会认为“我考得不好都是环境的原因，是师资的原因，是自己刷的题目的原因。”

有些人也会过分地归因“是因为我没有足够努力，是因为我效率太低，自己的状态不够稳定。”

我想说，你们没有考好，是有多方的因素的。

我们需要用穷举法，尽可能地列出来，并且更深入的分析到内核。

1，学习方法有问题，效率低下，学习完全偏向于“经验总结，重复”，而不是“思考提炼总结”，势必就会在“高考的趋势下完蛋”。

2，心理状态有问题，特别容易情绪化，没有什么目标感也就导致没有什么动力，低落的时候做不到及时止损，还不错的时候也不会考虑未雨绸缪。

3，考试能力不足，这是一个综合的问题，心态和做题的节奏，包括你们平时做的题目“太过单一狭窄”让你丧失了做套卷活性。

4，学校综合环境和师资，制定的大的复习策略有问题，各科目的时间平衡不够好，以及对应到班级环境“让人特别容易丧失斗志”。

5，一年的学习几乎没有任何规划，完全就是“被动的，随机的”，从来没有思考过“我的时间分配侧重，我的核心问题思维能力如何解决。”

很早以前我就告诉过大家，学习的问题从来都不只是学习的问题。

而是一个综合的问题，你需要定位的就是。

你成绩差，最大的原因到底是什么？

不停地追问下去。

是因为你不够自律，那你不够自律的原因是什么？

是因为没有目标。那你没有目标的的原因什么？

是因为对这个世界了解太少，太过于悲观，没有什么兴趣。那这样的原因到底是什么？

是因为你太过于封闭了，选择了孤独的状态。那孤独的原因又是什么？

是因为自持的一些优越，不愿意放下来，不愿意走出去，太喜欢评价而不是感受。

找到了根源，你就可以更高效地改变了。

多去新的地方，多认识一些人，多看一些书，多听一下我的直播。

让自己变得更加有开放性。

好的，如果说你是觉得，是因为自己的学习方法不够好？

为什么你找不到好的学习方法？到底是因为没有找到，还是因为没有坚持？

如果是因为没有坚持，核心的原因是什么？是因为没有办法完全相信，笃定。

没有办法相信的原因是什么？大多数时候都是我们没有找到原理，也就是不知道为什么。

那我们的指向就是“下一次找学习方法的，一定要去找有原理基础的，或者你学一学脑神经科学，看一些比较前沿的书”

当然，这个你们不用管，未来一年树成林会有对应的文章规划。

就高中学习方法这个鸟东西，我们都搞不定，几乎你们找任何人，那都搞不定。

而且，我想告诉大家的是。

几乎所有的学习方法，都是术，也就是应用层。

学习方法可以有一千种，一万种。

但是往前溯源就是，这些学习方法有“对应的原理”。

比如说“学习的本质”，输入，内化，输出。

这里面的每一步都可以展开，输入就是记忆的形成，输出就是知识点的链接组合再复现。

大家的输出，也就是知识的应用部分，因为太过单一，所以训练的效率很差——你们只做一件事，做题。

做题当然有效，但是是有上限的，如果说能够结合一些“引导自己思考的方式，一条思考问题的逻辑链，一个总结的思维和做法”效率也许会高50%。

说完这个。

我们前面其实说的是宏观的部分。

我们再回来到一些中观的部分，也就是“你的状态”。

如果我们分为，情绪，方法和策略的话。

大部分500分以下的人，都是受情绪的影响，能量太低了，太容易受到影响，波动太大。

而500-600分的同学，大多受到的方法的影响，学科思维，学习方法，思维习惯等等问题。

而600分以上的同学，要想往上走，更多受到的就是策略的影响，你未来一年的刷题规划，不同学科时间的平衡，对高考题的审视和预测。

你越清楚自己的问题，你越知道本质的原因，你越清楚解决的途径，你复读的成功率就越大。

你越呆，越盲目，你越随大流，完全随着你所谓的“不甘心，虚荣心，好胜心，愧疚感”你就越容易失败。

不只是复读，你们的人生也是一样的。

绝绝绝大部分人，根本不了解自己，也根本没有足够的反思能力认识到自己有问题，也没有足够的行动力改变自己。

这就是很多人庸庸碌碌的原因。一个人只顾着往前走，从不思考，就是个二愣子。

走不远的。

包括就是，很多人都能够意识到自己师资环境有问题。

但是依旧还是盲目地选网课，网课的选择其实还蛮复杂的。

我们考虑做一个网课，首先会思考的就是“这个网课主要的受众是什么样的人”。

低分段，中分段，高分段。

因为这会影响，知识点和题型的时间比例，知识点的细致程度，题型中不同难度题目的比例。

同时还有，如何讲一道题，有些很菜的老师，完全就是就题讲题，完全就是讲题型。

时代变了，尤其是八省联考之后。

再到今年高考，反套路非常的明显，除了全国乙卷的题型，在中档题目上创新非常明显，反套路明显。

虽然全国乙卷相对来说变化没有那么大，也在部分科目上体现了趋势。

真正厉害的老师，一定不是在“讲题型，这道题怎么做，步骤怎么写”。

而是在“解剖一道题，这道题怎么出，用了什么知识点，他们是怎么组合的”。

能够中宏观，中观，微观去分析的老师，才是你们需要的老师。

能够找到一条线索串联知识，能够找到知识点和题目的联系和逻辑，能够找到一道题的出题模板。

也许，一个好的老师，真的就可以让你们所有的学习有整体性的飞跃。

回到复读这个话题上来。

你复读不复读，你如何分析自己考差。

还有一些结构性的因素，什么是结构性的因素，就是你几乎不可能预测的，你几乎也不能改变的。

可预测的，高考会越来越创新，越来越考察“逻辑思维”，命题人就是要出新。

就是要在三角函数，数列，立体几何这些题目里面整点难度，你是否能够应对得过来；或者说，你是否相信自己能够应对。

结构性的也还有，每个省份的高考作文还是可能会有一些新意，你能够在被命中之后调整过来。

以及，新高考今年只是过渡，难度变高了之后，你是否还能够继续应对。

同时，你的上限，受制于你的分数。

英语这个科目是一定可以提起来的，上限140。只要愿意学，有一点点方法，就可以学得很好，而且非常稳定。

而语文这个科目，到115之前都是可以通过训练快速提升的，会在110-115之间稳定，如果你已经在这个区间，想靠提升语文冲分，那你就要面对不确定性。

又比如说，最最最不稳定的数学，甚至可以说按照这个趋势在100以上都是不稳定的，会导致的结果就是中低分段和中高分段区分不会特别明显。

极端情况下就是100-130这个分数段，全部都会压在105左右，你的思维灵活性是不是经常让你这样，未来一年你是否又能够改变。

你一定要分析自己的科目。

哪些是可以稳定提上去的科目，哪些是不稳定的，在明年也需要接受这种不确定性的。

我也想特别说一下。

大部分的偏文的科目，其实对方法的要求没有那么高。

乱拳打死老师傅的事情常有发生。

但是，尤其是像是数学，尤其是物理——理科思维要求最高的科目。

先掌握一些知识点的线索，学习的方法，以及学科思维，总结的方法。

再去学，才能够事半功倍，甚至是多好几倍。

真题每年都是在有动态的变化的，先掌握核心的线索，可能的趋势，才能够有备无患。

才不至于，当某天有了一些波动的时候，大家完全被干翻地上了。

理科科目，最重要的是“思维方式的训练，逻辑总结的能力的提升”。

这句话挺重要的。

其实前面已经说到第二部分，也就是改变的问题。

前面更多的是希望你们意识到，有哪些问题。

我们展开来说。

更多的就是“哪些是可以改变的，哪些改变的速度会比较快，改变的路径大概是什么样子。”

那哪些是“几乎不可能改变的，那这些不能改变的东西是否能够创造好处，如果不能怎么危害最小化。”

就像，你是个不自律的人。

你也时常列计划，但是几乎没有完成过。

所以对你来说，也许放下自己的完美主义，放下的自己的苛求，以及放下“对害怕做不好一件事的恐惧”会更加重要。

你就可以尝试列出来一些更轻松的，更加模糊的计划，或者给自己的一些小要求，不勉强自己，不会对自己生出失望的小要求。

同时，我们也可以依靠环境。

你既然知道，你自己说的话“几乎就没有成真过”，你给自己定下来的目标很难完成。

甚至，相当长一段时间“你估计也会处于这样的状态”。

你自己很难控制自己，你很难改变。

那我给你的建议也许就是“尽量少待在家里面”。

你定的一些目标“尽量都是协作式的，约定式的”，比如说跟朋友约定周六周天9点去图书馆学习。

这种目标的约束性就更强，通过加持“你害怕爽约朋友对你失望”。

又比如说，寒暑假你几乎就是那种“只会待在家里面的孤家寡人，你一个人学习效率肯定低。”

加之你的成绩还不错，你是不是可以找到“一个有偿补课的渠道”，给别人讲讲课，输出一些知识。

又或者说，你自律很差，成绩一般般，那就把“物质的压力”搞在自己身上。

去报一些课程，补习班，有偿的网课。

沉没成本很多时候就是“我们不断坚持”的动力之一。

很多人为什么学乐器，一个月不到就放弃了。

大概率就是“他付出的成本不够多”。

用一种极端的方式来想一想“你买一个乐器要花3w，报了一个20节课培训班2w，你学不学好？”

很难不学好。

心疼。

关于心态的问题。

我希望大家接受——人性。

你只有了解了，接受了，你才能有未雨绸缪的可能，才有发生的时候控制和反思自己的可能。

不管你怎么认知高考，不管你们怎么看淡高考。

因为，你复读了。

你付出了比别人更多的成本，你身边的人，包括你自己也对自己有更多的期待。

相比之下，你会更加“短视”。

你会急于比别人更加看到成效，你会比别人更频繁地感受到失望。

所以，你心理的压力会更大，当然这都基于“你的心理没有什么成长的情况下。”

要想自己不紧张。

其实也没有那么难，那就是相信“自己可以不用被高考定义”。

但是这里面的前提条件往往都是“你还有其他可以引以为豪的能力”。

悖论就来了。

大多数人，会因为害怕被高考定义，所以选择复读。

所以几乎就无法做到，高考的放平心态。