《儿行千里母担忧》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《儿行千里母担忧》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、能够跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。

2、认识京剧的场面，能够分辨主要伴奏乐器的音色。

3、学习简单的京剧表演动作。

4、通过学唱、听辨、聆听、口传新授教学手段，学唱《儿行千里母担忧》。

5、进一步的掌握通过口传心授学习京剧的.唱法。

6、能够积极的体验京剧唱腔，感受老生行当的特点，主动学习、乐于探究、老生行当的演唱，并产生想进一步学习京剧的愿望。

教学重点：

跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。

教学难点：

体验京剧唱腔，感受各个行当的特点。

教学准备：

多媒体教学。

教学流程：

一、导入。

导入：京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很高的影响力的剧种之一，京剧中的角色叫行当，请欣赏几句京剧唱腔，结合以前学过的只是，判断这几段唱腔分属哪些行当。

二、体验交流：学唱京剧《儿行千里母担忧》。

剧情介绍：以人物及人物介绍。

儿行千里是京剧三家店中秦琼的一段唱腔讲述的是，秦琼自二贤庄投宿皂角林被疑为响马失手杀人发配登州。路途之中思念亲人所唱。

三、学唱。

学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段。

师生共同找出唱段中的“上口字”。

将身来来至大街口。

老师带领学生读标准字。全体完整朗读歌词。

发声练习。

A波浪音：请学生做好，身体直立，伸出右手，手心朝下，做波浪动作。

衣

呀

b螺旋音：

衣啊

四、结束本课。

教师以提问的方式总结本节课所学的知识。学生进行欣赏并思考分析，从视觉上和听觉引导学生尽快熟悉将要学习的内容，激发学生学习的兴趣。完成本节课的核心内容。

京剧字正才能腔圆，念准字是基础，上口字和普通话咬字是不一样的，这样为下一段的学习做下铺垫。为了加深印象回去找关于京剧的有关视频进行聆听。

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