学然后知不足教然后知困体现师生关系具有什么特点

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1、意思是：经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。

2、隐含通过实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己，尤其是在教学之中，通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。

3、出自《礼记·学记》。

4、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

5、是故学然后知不足，教然后知困。

6、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

7、故曰：教学相长也。

8、《兑命》曰：“学学半。

9、”其此之谓乎？——《礼记·学记》译文：即使有味美可口的肉食，不吃是不会知道它（味道）甘美；即使有最好的道理，不学习也不会了解它的好处。

10、所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。

11、知道自己学业的不足，这样以后才能自我反省；感到困惑，这样以后才能自我勉励。

12、所以说，教与学是互相促进的。

13、《兑命》说：“教人是学习的一半。

14、”大概就是说的这个道理吧。

15、扩展资料：《学记》作为中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，是世界历史上最早专门论述教育和教学问题的著作。

16、一般认为是中国战国晚期思孟学派的作品，据郭沫若考证，作者为乐正克。

17、其文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系，比较系统和全面地总结和概括了中国先秦时期的教育经验。

18、“学然后知不足，教然后知困。

19、知不足，然后能自反也。

20、”这句话的意思是：通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。

21、知道自己学业的不足，这样以后才能自我反省。

22、出处：出自《礼记·学记》，“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

23、是故学然后知不足，教然后知困。

24、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

25、”翻译：即使有味美可口的肉食，不吃是不会知道它（味道）甘美；即使有最好的道理，不学习也不会了解它的好处。

26、扩展资料：“学然后知不足，教然后知困。

27、知不足，然后能自反也。

28、”这句话告诉人们：只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。

29、认识到了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己。

30、这句话适用于每一位师者：只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。

31、认识到了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己；知道了自己对有些知识还理解不通，然后才能自己努力。

32、所以说：“教和学互相促进，教别人也能增长自己的学问。

33、”参考资料来源：百度百科-学然后知不足，教然后知困。

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