五、念英文故事书培养孩子的英文耳朵

在英语启蒙界的5位大咖中，汪培珽的个人背景是最不突出的那一个。

但是，如果你看过她的书，那跃然纸上的真性情，和接地气的英语启蒙理念，一定会让你印象深刻。

润润目前非常喜欢听故事。双十一的购物车里，汪培珽推荐的书，是买买买的对象之一。

以下是《培养孩子的英文耳朵》这本书中，对0-3岁英语启蒙具有参考价值的摘录整理，希望能对你进一步认识汪培珽书单及她的英语启蒙理念有所帮助。

一、个人简介

美国纽约圣约翰大学MBA，在投入银行职场工作九年之后，决定成为全职妈妈。

家有一对儿女。儿子4岁时，将美国小学二年级程度的300字英文故事书，一字不漏地朗诵了出来。女儿7岁时，用英文讲了30分钟自己即兴编出的故事，让弟弟听得兴味盎然。听完31卷共49小时的《哈利·波特》音频之后，念小学四年级的女儿开始阅读700多页的英文版第五集……

二、核心观点

如何只靠父母，就能让孩子听英文像听中文一样轻松？

答案就是：持续地帮孩子念英文故事书。除了念英文故事书之外，我什么也没做。

三、汪培珽孩子的英语学习路线

孩子出生之后，在给孩子念中文故事书的同时，也穿插着念英文故事书。

小儿子一岁半时，已经给念了二十几本英文故事书。而且，之前的每一本，本本都已经被他听得滚瓜烂熟。

孩子五岁才上学，就是幼儿园中班，上的是全英文幼儿园。之前，孩子最主要的活动就是：每天早、中、晚加夜宵，听妈妈念故事书。

大约在孩子四岁时，开始加入英文故事书的原版录音带——“妈妈念”加上“孩子自己听”。

四岁的小儿子可以自己放录音带，跟着录音带速度，完全同步地念着整个故事。

请注意：

我们家里的日常对话只有中文

孩子从未被教过任何英文发音

孩子没用过任何英文教学教材

孩子连ABC是圆是方都不知道

小学二年级，孩子从只听故事，到主动阅读文字。

小学三年级，开始一周一小时的英文家教。老师只需要跟孩子说话聊天，什么也不用教，只让孩子的英文口语能力有机会继续保持，就是唯一的目的。

四、汪培珽书单

五、念英文故事书培养孩子的英文耳朵1、为什么给孩子念英文故事书？

不稳定的师生关系，是不利于幼儿阶段的学习和心理需求的。

请特别注意这四个字，“心理需求”——我们自己就是孩子的英文启蒙老师，每天都在孩子的身边，不可能来来去去，这种稳定的亲子关系，是最有利于幼儿阶段的学习和心理需求的。

之所以推崇故事书，不论中文还是英文。推崇它们，是因为已经感受到它们在教育上有形和无形的力量。

即使最后孩子学不好第二语言也没关系，光是故事给孩子的影响力，就足够了。

念故事书给孩子听，表面上是件小事。事实上它要说的是：父母的爱要怎么给的艺术。

兴趣是一切学习的诱因。有趣的故事就是吸引孩子最好的媒介。而且故事书给孩子的不会只有英文，还有大人可能一时无法察觉的、无穷无尽的人生乐趣。

语言是一种工具，既然是工具，就必须与生活结合；再看看我们的生活环境，孩子能接触英文的机会其实不多，那又如何能让孩子感觉到——英文是生活的一部分，而不只是课本或补习教材上的死东西呢？

最简单、最随手可得的，就只有那一本一本有趣的英文故事书。

日常生活词汇里的多样性和丰富性，不及故事书的四分之一。如果说，父母可以每天在家里帮孩子念故事书，带给孩子英文词汇的丰富性，就是学校的四倍。你的孩子可以学到多少词汇，故事书才是最好的老师。而这些英文基础，根本不需要美语学校，父母就可以给孩子了。

“听得不够多”，就是我们学英文的痛脚。所以外国原版的英文故事书，不论是句型、文法或词汇，怎么说都比普通妈妈的英文强多了。照着念，念多了，孩子自然就能学会这种语言，没有一百分，也有七十分，不是吗？

听了大量英文故事的孩子，其中的语汇基础都已经潜移默化地进入脑海中，拿不掉，偷不走。只要哪天需要读写时，需要应付考试时，就可以像计算机开机似的，轻易将它们从脑袋里叫出来。这就是面对考试时，事半功倍的利器。

如果能有机会让孩子听大量纯正英文发音的故事录音带，即使孩子一时没有说英文的环境，一旦机会来临， 他们将比别人能更快地从已经大量听取的语音中，爆发出开口说话的潜力来。

希望把一种语言说得字正腔圆的方法很多，但其中最简单、最符合经济效益，而且最容易深入每个家庭的方法就是：先听英文故事有声书。

2、念英文故事书实操问题集Q：自己的英文发音不标准，会不会给孩子错误示范？

大量听原版故事音频，能让孩子吸收足够的标准纯正的发音。

而父母事先查好字典，事先多读几次，再趁着念给孩子听的机会，等于自己就开口说了英文。长久下去，自己的英文也会不断进步。

Q：如果父母双方的英文能力，真的无法开口念英文呢？

其实，很多父母不是没有能力，而是没有信心。

第一阶段的书，我相信只要会单词就能看得懂，要不要先买一本，试试看再说。用自己最大的信心试试看。

如果父母真的连一页一句话的英文故事书都没办法念，那么这套“培养孩子英文耳朵”的方法，可能真的不适用你的家庭。

不过，有个建议，就是帮孩子找英文家教来念英文故事书。找英文发音没问题的大学生就行，不一定要外籍老师。

家教一星期来几次？多少不是问题，能否持之以恒，才是。

Q：念英文故事书的频率和时数？

孩子上学前，我大约每天念40分钟，而这四十分钟并不包括中文故事书的部分。

如果真要建议，那是：越多越好。

至于什么时候念呢？有空就念，高兴就念，没事做就念。

每次念多久顺其自然。

Q：应该如何起步，为孩子念英文故事书？

“培养孩子的英文耳朵”这件事要能成功的第一步，也是关键的一步——父母能不能念完书单上的前二十本英文故事书。

父母的第一步是，挑一本自己也很顺眼的故事书，念它3个月也不要紧。

每次买来的新故事书，也不用急着念给孩子听，就放在“新书展示区”。

故事不灭定律：父母念的故事，永远受孩子欢迎，十年来，屡试不爽。

其实，不是书单上推荐的书也不要紧。

只要有恒心持续地帮孩子念故事书，就会发现，孩子的成长——刚开始用爬的，后来用走的，最后一定会飞快地跑起来。

Q：怎样知道孩子到底孩子听懂了多少呢？

从帮孩子念英文故事书的第一天开始，心中就有一个根深蒂固的观念：

不要考孩子以测试程度

不要怀疑孩子学到了什么

不要问孩子“听懂了没”这样的问题。

父母应该把“听懂了多少”的功利思维抛诸脑后，先看看孩子可不可以自动自发地从头听到尾。如果可以，就算大功告成，其他的事情不要多想。

一本故事书，少则10分钟，多则半小时，孩子是最诚实的动物，如果听不懂、没趣味，他不会坐在你身边超过5分钟的。

第一次听完整个故事，孩子可能只了解50%，其余必须靠绘图想象、前后文猜想……但随着多听几次，理解的程度也会渐渐增加，甚至因为同一个词在不同的故事中反复出现，就让孩子自然而然地领悟了其中的意思。

而“听得懂”、“说出来”和“翻译出来”并不是同一种能力。

Q：孩子常常没听多久就跑开，该抓孩子回来继续听完吗？

千万不要强迫孩子听故事。也不要用威逼利诱的手段让孩子听故事。

要在最自然的情况下，让孩子慢慢爱上英文故事书。所以任何不自然的手段，都不要用。要父母不用手段，就是要父母多用点耐心。耐心，是养孩子最不能缺少的东西。

也可以试试，先与孩子约法三章：白天的故事由孩子选，睡前故事由妈妈选。但是，偶尔你也要选选中文故事书，别让孩子发现：“妈妈，你怎么都是选英文的！”如果孩子表示不喜欢妈妈选的书——没关系，但接着就是关灯睡觉。

Q：孩子对英文书单中第一阶段的书没耐心听完，换成更简单的故事书接受度就比较高了，可以吗？

当然是以孩子喜欢、能接受为最高原则，书单只是参考。

其实，在书单之外，还有一些孩子曾经用过的零星英文小书，并没有列出来。第一种是教孩子认识物品的硬板翻翻书。第二种是比第一阶段列出的书还要简单的故事书。通常一页只有一两个句子，句子也只有四五个字。

只不过，父母停留在“小猫叫、小狗跳”的故事书时间，不要太久。顶多半年，甚至三个月就可以慢慢将故事书“升级”了。没有太多内容，只是绘图花哨缤纷的故事书，通常只有吸引小小孩注意力的“过渡性”任务，不值得花太多时间在上面。

Q：拿英文故事书讲成中文给孩子听，再偶尔穿插简单的英文在句子里， 这样做行不行？

不可以。

中英文夹杂的念法，孩子听到的英文多半是与物品名称有关的名词，如果听不到完整的句子，这对整体英文理解力的提升，是没有多大帮助的。

要保持一个原则：一句英文、一句中文，等孩子对一本故事书熟悉后，它就会变成真正的英文故事，不需要再做中文翻译了。往后，只要是家里孩子已经熟悉的英文故事书，再也和中文无任何关联。

Q：如何选购有声书？① 先看自己喜不喜欢故事书

孩子喜不喜欢一本故事书的决定权是掌握在“故事好不好”之上的。

故事写得好不好，永远是第一考虑。

没有好故事，有声书做得再伟大，都不值得买。

② 请挑选“原版、原汁、原味”的有声书

就是国外出版社的原版产品，也就是说一模一样的东西，在国外书店的书架上也找得着，而不是由进口代理商重置的版本。

③ 只要故事，其余免谈

有些重置版本会在原文录音后面，再加录一个中文的翻译版本，不要选。孩子一旦听过中文，还会愿意听英文吗？

Q：如何使用有声故事书？

只要是我喜欢的故事书，又有搭配录音带的版本，一定是我的第一选择。

但直觉告诉我：让孩子直接听录音带，比听父母念故事书困难许多。

让孩子先入为主对某个东西有不好的第一印象，要再使力扭转，一定更加困难。

为了不让孩子有机会对有声书说“不”，我总是耐着性子先念故事书，等确定孩子喜欢上这个故事后，我才会提供同一个故事的有声书给孩子。到时不让孩子听，他们都会和你拼命的，也就根本不会有什么排斥的问题了。

刚开始，我给孩子听有声故事的原则，就和我买故事书一样，不会 一次丢给孩子一大堆，让他们不知所措。我总是等他们一卷听熟了，才加入新的一卷， 等两卷都听腻了，再放入第三卷……以这样的原则慢慢增加。

3、念故事书之前要做哪些准备工作？① 先查字典，确认发音

不论是第一阶段的娃娃书，或是最后阶段的章节故事，每一本都先逐字看过，确认每一个字的发音。

② 自己先大声念一念

如果你对自己“念英文”的信心不够，唯一的方法就是，自己先大声念几次吧。

千万别在孩子面前练习英文发音——吞吞吐吐地一个字试了好几种不同的念法，这叫孩子怎么知道，哪一个是对的呢？

③ 不要忽略尾音、气音

帮孩子念英文故事时，我会特别提醒自己，尾音要记得发出来。

如果想知道孩子的英文学得如何，听听孩子说英文的尾音在不在，就可知一二了。

4、怎么给孩子念英文故事书？① 可以试试抽掉中文翻译

对小婴儿念英文故事书，根本不需要翻译。

只要是学龄前的孩子，都可以先试试不要翻译，直接念英文就好。

如果孩子对念的英文故事很能接受，就顺水推舟地在这个阶段，刻意加强念英文故事的时间和比重，例如两本英文，一本中文，让孩子先习惯英文故事书和不排斥英文故事书为第一优先考虑。

② 一句英文，一句中文翻译

英文部分照书念，维持原汁原味。英文能力很好、不怕教错孩子的父母，不在此限。

中文翻译的部分，就是当你念完了英文之后，脑子里出现的是什么中文意思，就将那个意思说出来，不要拘泥于英文单词的逐字翻译。

除非孩子主动问问题，不然，一句英文、一句中文，接着就换下一句。尽量不要在中文翻译之后，又自行加上一大堆的中文解释。

③ 一英一中念完三次，以后只念英文

别死守着“三次”这个数字。

孩子表示还需要听中文翻译，你就继续翻译。

“改变”，常常会让小小孩觉得没有安全感。所以父母可以偷偷观察孩子，当你发现孩子听得津津有味时，再试着不动声色地将翻译抽掉，只念英文。或是有时候有中文翻译，有时候没有。如果孩子也没表示有何不妥，就是可以完全只念英文的时候了。

④ 进阶故事书，翻译要力求清楚有趣

在这个转变阶段，尽力将中文翻译的部分说得清楚而有趣，尽量不让孩子有机会跟妈妈说”我不想要听这一本故事书”。

⑤ 每本念熟了，再加入下一本

“缓慢”的进度，打下日后孩子习惯听英文故事书的基础。

不过，有些孩子对新故事的需求很大，就要顺其自然。是顺孩子的自然，不是父母的。

六、其他英语启蒙观念1、如何看待英文能力？

英文只是一种语言，它给不了你的孩子思想和创造力。不要以为有了英文能力，就是成功的保证。

影响竞争力的因素很多，人格养成、独立思考、幽默机智、学识素养、处世态度，甚至一个孩子接受了父母多少的爱、拥有父母多少的拥抱，都是其中一环。一口气想到可以影响一个人竞争力的因素，竟然都是“不可度量”的，甚至没提到学历，所以更别说语言能力了——它们不是不重要关灯的英文，而是父母千万不能把它们当成“唯一”。

会说英文，根本不算什么强项，你的头脑可以生出什么东西来，才是。

说得一口好英文，不是件值得炫耀的事，如果从小就有英文的环境，谁放进那个环境里，谁都会说英文，一点也不稀奇。

2、英文学习比中文学习重要吗？

虽然大家都不想让自己学英文的失败经历，再发生在孩子身上。但是，不论英文有多重要，中文永远还是排在英文之上。这是我从一开始帮孩子念故事书时，就奉行不悖的原则。

所以，当有父母质疑太小学英文，孩子会不会有中英文混淆的问题，我的回答是“不会”。只要你认同母语的优先性和重要性，它就不会被其他语言所混淆。

我总是以审慎的心态，尽量维持家里的中英文故事书，以一比一的数量增加。

“反正中文天天说，时时接触，不可能不好”？可是，潜藏在语言之下的，还有文化传承和逻辑思考，这些都是开创人生的重要基础。

3、英语启蒙越早越好

不论专家说过些什么，以下两项是我对语言学习的想法：

4、听说读写，请照顺序① 先“听、说”，再“读、写”

一听二说三读四写，是人类学母语的次序，也是语言学习的自然法则。

循序渐进才是教养的正确方向，也是帮孩子保持学习兴趣的最自然方法。

虽然，帮孩子念英文故事书、让孩子听英文故事，一时之间，甚至一两年内，都可能看不到具体成果。然而，“听”是语言学习上很重要的基础期。

我认为， 当孩子对英文的“听、说、读”都不是问题时，只要自己肯用功，拼写是最容易快速累积的东西。一点学问也不需要。

② 语言关键期，是指听和说。听是说的基础。

学习语言有没有关键期呢？

我觉得有，过了这个关键期，学起来就是没有之前那么容易。

这个关键期是几岁呢？不管别人的理论，我说，大约十二岁。不是说十二岁之后就学不好了，而是十二岁之后才开始学一种新的语言，困难度比较大。

年龄越大，越会顾虑别人看自己的眼光，它也是学习第二语言的障碍。

为什么“听、说、读、写，请按照顺序”？因为，语言关键期，根本指的是“听和说”。

用念故事书的方法让小孩习得第二语言，如果不早点开始，那么等要开始念英文的故事书时，孩子都已经不听小猫叫小狗跳的故事了，但这时候如果拿出有点程度的英文故事来念，孩子一定更难适应。所以才会说，越早开始帮小孩念英文故事书，我们才可以从简单的故事开始。

不希望我的孩子将来在使用英文时，也有疏离感，所以当然要在关键期就建立起他们听英文的能力。

③ “听”英文的能力，靠父母就能给孩子

如果你的孩子还小关灯的英文，你又希望可以帮他们打好学好英文的基础，建议：请把注意力全部放在“听力”上面。

除了训练他们听英文的能力外，其他的任何努力都请先暂时不要做。父母就是不间断地让孩子听更多的英文故事书，越多越好。

至于这个“还小”的标准是什么呢？只要孩子还愿意待在你身边听故事，都叫“还小”。

学英文靠"多听”，是最保险，也是最有效率的方法。这是语言的先天性，只要多听，让耳朵记住了，嘴巴说出来的自然就是正确的。

这个“听”英文的能力，是我们可以给孩子受用一辈子的礼物。它是一个只需要父母少少买书的预算，和大大的耐心和时间，就可以把梦寐以求的英文听力交给孩子的方法。

如果“听、说、读、写”是一个旅程，孩子年纪越小时，越应该在旅程的前段多做停留，不要时间未到，就把孩子急急赶向后段的道路。而这个转换的时间点是什么呢?就是当孩子有一天必须面对升学考试，面对这个逃避不了的大环境的时候。

5、背单词不重要

你到底会背三千个，或是一万个英文单词？不重要。重要的是，你会不会用这些字在脑子里重组，然后用自己的思想逻辑表达出来。这些都不是短视的、填鸭式的教育方式可以给孩子的。

社会一直在进步，现在的考试也越趋灵活，与其要孩子死背强记语法书，不如要孩子分些时间读读英文课外书，听听英文故事或广播节目，虽然它们短期看不到效果，但只要积累得够多，后续的爆发力是不容小看的——让孩子分配一些死背的时间再更有趣的英文课外书上，最后孩子获得的就不光是英文这一项工具，还有书本带给孩子的无形的影响力。

6、买书是最划算的投资

买什么都可能叫浪费，买书绝对不会。

一本故事书，孩子小时，父母已经念了三四十遍；孩子大了，他们又会主动拿来看。最后故事书还可以当传家宝，传给孩子的孩子的孩子——真没见过比这个还划算的投资了。

宁可买错一百本不够好的书，也不可以放过一本好书。

7、如何培养孩子阅读英文书的习惯？

父母能做的最积极的事，就是打造一个充满英文书本的家庭环境和常常念英文故事书给孩子听。虽然每个孩子不同、每个家庭不同，每位父母能为孩子花的时间也不同，但是，这至少是一个应该确立的大方向。

有时候，父母做多做少并不是关键，但方向必须正确，因为这不是小小年纪的孩子自己所能决定的事。只要父母先把握住正确的大方向，有时光靠孩子的潜在力量，也能闯出一条自己的道路。

8、送全美语幼儿园，孩子的英文就没问题了吗？

准备送孩子上全美语幼儿园的父母，如果不考虑学校的教育理念、孩子的语言适应力，以及往后上小学的中文接续力，眼里看到的只有英文，孩子可能不但没有赢在起跑点，甚至在起跑之前，就先被自己的父母绊倒了。

好的全美语学校，英文只是沟通的工具，其他该有的教育一样都不会少：不好的全中文学校，虽然没有英文，只要教育理念不正确，一样会用三十年前的填鸭式的教育方式，来对待孩子。所以父母要睁大眼睛，注意自己该用什么标准来检视学校。

当父母的心态是想快点见着孩子的“学习成果”时，自然就会朝“功利导向”的学校靠拢。而这样的学校也真的会为了要让家长赶快见到成果，于是使尽力气训练，甚至逼迫孩子，教学方向和眼光变得短浅而功利。如此一来，孩子真正该有的学前教育，当然会被排挤掉。

另外，孩子的英文听力是同时从老师和同学身上学来的。除非从头到尾都是老师在说话，不然孩子更多时候都是跟同学互相模仿。只要学生说的英文腔调不够标准，这时候不管老师说得有多标准，你孩子的发音都不可能标准得起来。

再者，一个老师对一二十个学生，你的孩子能和老师一对一说话的时间能有多少？所以，孩子的口语能力有70%是跟同学互相学习的。

9、如果英文是你选择幼儿园时的首要考虑，该注意些什么呢?① 学校老师会帮孩子念英文故事书吗?

西方的美式幼儿教育，老师每天都花时间帮孩子念故事书。

在学校其他条件都相同的情况下，故事书藏量愈多的学校，愈值得推荐。如果还能指定孩子借书回家亲子共读，更是关键指标。

② 幼儿园毕业后，往后的英文学习如何接续？

语言的听说能力一定要持续练习，孩子虽然有优于大人的听说学习能力，但是别忘了，他们忘掉一种语言的速度之快，也超乎大人的想象。

因此在决定让孩子就读全美语幼儿园之际，该先想好上小学后的英文能力要如何持续下去。

③ 学校是否汲汲营营,要孩子表现成果给家长看？

学校使用什么语言与学校用什么教育理念来对待我们的孩子，是完全不同的两件事。两者兼备的学校当然完美，但两者只能选其一的话，后者当然还是要首先考虑。隐藏在美语之下的教育理念，更是我们做父母的需要帮孩子把关之处。

④ 外籍教师是否用心在孩子身上？还是只管教英文，其余一概不管。

有时候老师比父母和孩子相处的时间还长，如果老师不能发自内心地关心孩子，爱护孩子，长时间待在学校里的孩子会是何种景象？

在《培养孩子的英文耳朵》这本书中，汪培珽直率地表达自己观点的方式，是质朴可爱的感觉，也让我对她写的其他书产生了兴趣。

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