你真的会提问题么？（人有千种，但提问的方式就只有两种啊！）

你真的会提问题么？

——人有千种，但提问的方式就只有两种啊！

判断学生刻苦的标准是什么？

每天花多少时间学习课本知识，学完之后花多少时间进行练习提问方式，还是说练习之后用多少时间总结反思复习？其实，大家心里都清楚，以上的，只是判断一个学生是否刻苦的标准之一，并不是全部。

还有一个重要的点，这个学生是否——好问！

在深入展开这个话题之前，我们先解释一下什么叫做“好问”。

作为一个高中学生（因为我是教高中语文的，所以我一般是以高中生来举例，小学生自然不在讨论范围之内）提问方式，你问老师这个字怎么读，很明显，这个问题有失身份，我想，每个同学都应该在小学的时候完成查字典的学习，如果只是遇到一个字不会读，相信你首先应该求助的是字典。

如果你只是问课内古文的某一句话该怎么去写，或者课内古文中的某一个字该怎么去解释，当然，这没毛病，你不懂，你应该来问我的，我可以为你解答，但是，我想说的是，如果，只是说如果，同学你能够先打开自己的书本去找到课文中的原文，顺便复习一下课内的注解和自己笔记，然后再来找我讨论拓展的用法，你说，咱们沟通的效率会不会更高一点？

再或者，高中生在课外古文的学习中，遇到的问题其实是最多的，如果，你能够将之前做过的古文中相同的知识点整合在一起，然后再来找到我，我们一起把这个知识点全部完善，从而形成属于你自己的知识体系……每一部分的知识点都是这样去构建，想想这个图景，你这是具备了学霸的所有品质啊，是不是很激动，是不是很惊喜，是不是很开心？

然而——

现实中，我们常遇到的是第一种和第二种问题方式，第三种问题方式的同学真正是极少数，因为在高中阶段，运用第三种问题方式来和老师沟通的同学，可以毫不夸张地说，他们已经具备了研究性学习的能力。而用第一种和第二种的同学，这种“好问”行为，没有本质区别，有的只是程度差异。所以，我们统称为“浅表性好问”。

那么，怎么回答“浅表性好问”的问题呢？

就好比你在迪士尼乐园里面随便问一个工作人员，“你好，请问四点钟的花车巡游什么时候开始？”

四点钟的花车巡游——什么时候开始？

除了四点，你以为什么时候开始？

然而，作为“工作人员”的我，肯定不会回答你“四点钟”啊，因为这么一回答，咱俩的对话就变成了废话，这是无效的沟通。我想，作为游客和工作人员，没必要花时间在无效的寒暄吧。

所以，我会告诉你，“现在是三点45分，离花车巡游还有15分钟，你的这个位置可能不利于观看，你现在往左边这条路走，然后大约十分钟达到城堡，站在城堡的阶梯上，才是最好的观测地点。”

所以，我的回答其实不是针对你的提问，而是已经将你的问题解释为“我要怎么才能够看到四点钟的花车巡游，在哪里看，怎么去。”

同学们提问题的时候，也是一样。

如果你提出浅表性疑问，“老师,“人非生而知之者”的“而”字是什么意思？”

那么我会告诉你，这里的“而”字的用法是顺承，也叫顺接/承接，其他的用法有并列、因果、转折、假设等等，并且给你举出课内古文相应的例子，“而”还可以做代词，表示“你”的意思……所以，我回答的不是你的问题，而是“而”字在高中阶段的所有用法。

我讲一次你可能记不完全，但是如果你每次问，我每次都这么答呢？耳濡目染就是最好的复习，相信你一定可以记完整，当然，有意识地去复习自然比无意识地被动接受的效果好太多，所以，好好主动去问，好好主动去复习吧。

综上所述，学生问可以问得更深一点，老师可以回答得更广一点。

培养研究性学习的能力，你有责任，我有更大的责任！