课题 致橡树 教学目标 1．通过分析意象和相关词、句，增强对诗人爱情观的理解。加深对诗歌内容的把握。教学重点 1．诗人所憧憬、向往和追求的爱情内容，引导学生树立正确的爱情观。2．通过各种诵读、体味诗歌语言、理解各种意象的内涵提高学生对诗歌的鉴赏能力。所以这一阶段的学生最喜欢读言情文学。学生对现代诗的接触除课堂教学之外及其有限，这就给学生对于诗歌的阅读带来一些困难。
课题 致橡树 教学目标 1．通过分析意象和相关词、句，增强对诗人爱情观的理解。（传统、现代）2．通过反复朗读，加深对诗歌内容的把握。3．现代青年如何树立自己的爱情观——追求“高富帅”现象评析。 教学重点 1．诗人所憧憬、向往和追求的爱情内容，引导学生树立正确的爱情观。2．通过各种诵读、体味诗歌语言、理解各种意象的内涵提高学生对诗歌的鉴赏能力。 教学难点 1．诗人对传统爱情观的态度。2．象征与比喻（博喻）辞格的运用。 主要设想 步入17、8岁的学生，对爱情和理想都充满着憧憬，但也充满了惶恐和不安，他们需要一种来自心灵的力量以安慰，所以这一阶段的学生最喜欢读言情文学。而舒婷的爱情诗《致橡树》正是这样的一首诗，通过对这首诗的解读，以帮助学生树立正确的爱情观，以判断社会所言追求“高富帅”现象的不合理性。由于各方面的原因，学生对现代诗的接触除课堂教学之外及其有限，这就给学生对于诗歌的阅读带来一些困难，而《致橡树》又是他们进入高中阶段通过课本接触的第一首诗，且为一首现代朦胧诗，其含蓄的语言、各种辞格的综合运用、意象的多义性等，对学解读带来困难。在教学过程中设计由难而易的循序渐进的教学内容，通过引导、诵读、表达和多媒体的辅助等手段措施，以帮助学生理解诗歌意蕴，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 教 学 过 程 设 计 设计意图 一、导入设计：观看大屏幕上的图片，回答图片中女诗人的名字——舒婷，看课本注解内容，了解其简单生平——朦胧诗的代表人之一，其他如顾城、北岛，回顾初中课本中他的诗作——《祖国啊，我亲爱的祖国》（看朗诵视频），引入课题——《致橡树》。二、纠正标点，解读意象，思辨情感。1．标点解读，步入诗作。观看大屏幕，通过对“甚至日光，/ 甚至春雨，/ 不，这些还都不够”一句三种标点的标识，引导学生进行分析并说明理由。2．意象解读，情感思辨。（看视频诵读，让学生进行模仿性地朗读）学生阅读第一部分，找出其他标点有待商榷的地方。诗句由长短，情感由娓娓而来式的舒缓到一泻而出式的急促。绝不学——攀援——凌霄花——炫耀爱 （极力攀附）绝不学——痴情——鸟儿——单调 （忘我的单方痴恋）【否定和摈弃的态度】也不止——泉源、险峰甚至——日光、春雨 （一味的甘愿奉献）【认可但不赞同】3．
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