八年级下杠杆平衡原理
教学课题杠杆平衡原理选用教材教材名称：义务教育教科书物理八年级下，第十二章第出版社：人民教育出版社教材分析选自人民教育出版社八年级下，第十二章力和机械，第四节杠杆。杠杆是学生学习的第一种简单机械，是十二章力学知识的延续，也是后面所学滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容之一。本节内容包括杠杆、杠杆平衡条件及杠杆的应用，集概念建构、规律探究和物理知识应用于一体，是充分体现物理思想方法的一节课。为了让学生更好的掌握此重点内容，第课时仅对杠杆及杠杆的平衡条件进行学习。学情分析此课程面对的是初三的学生，他们对物理已经有了一年多的学习经历，具有一定的物理思维方法，如实验探究，生活举例等。在学习此章节前还接触了许多关于力学的知识，有一定的力学基础。杠杆在生活中有广泛的应用，只要联系实际去教授新的知识，多让学生进行实际的操作，将容易被学生接受和理解。我所教授的学生的总体成绩较好，基础比较扎实，经过教师的提示后，可以积极思考，完成教师提出的任务。所以我主要采用教师引导，学生讨论完成教学内容的方法进行本节课的学习。知识与技能1.明确杠杆的定义、五要素2.会画杠杆的力臂3.会运用杠杆的平衡条件分析问题过程与方法1.教师引导学生学习新知识，培养学生提出问题的能力。
2.通过实验探究，得出杠杆的平衡条件，培养学生观察能力和分析问题的能力。3.经历科学探究过程，尝试运用科学探究的方法研究物理问题，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观1.通过小组讨论与小组探究实验，培养学生的团结协作精神和集体荣誉感。2.领略生活的奇妙与和谐发展，激发对物理的好奇心和求知欲，乐于探究生活中的奥体验探索生活规律的艰辛与喜悦。．3.应用杠杆的平衡原理，讨论小商贩是如何利用杆秤进行非法盈利的，借此给学生以诚信教育，使学生树立正确的人生观。教1.杠杆的五要素2.力臂的画法学重点3.利用杠杆的平衡条件进行解题点多媒体仪器、跷跷板、玩具狗、杠杆、钩码、弹簧测力计、剪刀、筷子、启瓶器和教具、媒体、资源、环境核桃夹等。教与学的过程设计教学环节教师教授活动学生学习活动设计意图1.给同学们看几幅对比图片：黄牛耕地和分析对比图片，体会机通过图片对比体机械耕地；人工纺织和机械纺织；平房械给人类生活带来的变现出机械的重要和高楼大厦及建筑高楼大厦用的机械激发学生的革。利用多媒体仪器播放一段《查理的巧克2.学习兴趣。新观看视频，体会视频力工厂》的视频。（机械手）视观看频调动学激发学3.过渡语：机械影响着一个国家工业和农的生业的发展，影响着我们生活的点点滴兴趣。
了解机械的重性。滴。既然它有着如此重要的地位，今天“千里我们就来学习它。但古人常说：，我们就从最简单的机之行始于足下”械杠杆学起。写下板书：13.4杠杆一、生活中的杠杆从生活走向物可能产生疑问，既然理，让学生对新生活中杠杆有诸多应借助多媒体播放两幅图片，分别为撬重物和跷跷板。向同学们介绍，这些都是我们生活中利用杠杆原理的例子。二、杠杆1.在PPT上显示两个杠杆的图片，分别为跷跷板和托盘天平。教师提出问题：通过这两幅图片总结出杠杆都有哪些特点。2.将同学们的结论总结为三点：固定点、硬棒、绕固定点转动。通过这三点归纳出：一根硬棒在力的作用下，能绕着固定点转动，这个硬棒就是杠杆。写板书：一、定义：一根硬棒在力的作用下，能绕着固定点转动，这个硬棒就是杠杆。想一想：你还知道哪些生活中利用杠杆原理的例子？什么不是指出杠杆全班同学进行判断例子是否放上橡皮施加知识减少陌感，更容易接新的知识结，锻炼学生总结能力，有于学生对知识理解让学生明确知点，以便于对面知识的学习理解解，让全班同进行判断，使（如：筷子、班同学。三、杠杆的重要概念通过“心灵手巧”固定在桌面1.心灵手巧：同学们可不以用自己的文具将圆珠笔这个环节及其相上，将尺子放在圆珠笔来制作一个简单的杠杆呢？应的练习，使学组成一个简单的杠杆。
生更直观的了解杠杆，锻炼学生地动手能力及判体验通过自制的杠杆断能力。杆的工作过让学生体验杠杆的工作过程。和观察杠教在实物上指出支点，其支点。固学生对力臂画学他同学进行判断，不同24.随学随练法的掌握，学生行纠意见可以找支点：让学生找出剪子、核桃夹、筷发言进亲自动手实践，子、启瓶器的支点。强调注意事项以认真听教师的讲授和教便于学生对知识5.分别介绍动力、阻力、动力臂，阻力师提出的注意事项。和力臂的画法，并强调力臂画法的注意点的掌握。事项。在草纸上做练习，并以举手发言的形式帮助学生即时的与同学进行答案的交流。6.将重点及难点的上给出跷跷板、内容加以巩固。PPT起钉器、小画一画：认真听讲，记忆杠杆的推车的图片。让同学们画出它们工作时五要素都有哪些。突出教学重点。的力臂（教师走入学生中看学生的练习。情况）有兴趣的同学课后进行介绍杠杆的五要素并对其进行讲解。写7.板书：五要素思考，再与老师同学进把学生比作科学家，激发学生的行交流。自信心，通过解8.我是小小科学家：古希腊物理学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可题，学以致用，从以撬动地球”，你能说说他是怎么想的物理走向生活。吗？（课后思考）小组讨论，培养同分组讨论后请一名意队学生学作为代表，说出本组的团四、问题讨论案。
答案出现分歧，识。通过问题的小组间可进行辩论，最．杠杆一解答，使学生对“齐心协力”提出三个问题：杠杆的了解得以定是直的吗？2．若一个力作用在杠杆上，后得出正确的结论。作用点不变，但作用方向改变，力臂是否升华。3．力臂一定不在杠杆上吗？让同改变？学们进行六人一组的分组讨论。有的学生认为不可以，课用趣味实验提出五、杠杆的平衡条件教问题，引入探究（采用探究式学习法）有的同学认为可以到1.自制一个简易的跷跷板，两个大小不一学达平衡。实验：杠杆平衡的条件，激发学的玩具狗。提问：这两个玩具狗可以使生的学习兴趣。跷跷板平衡吗？他同学观察实验现象，以验证自己的说法是否正确。请一位认为跷跷板可以达到平衡的学生上台做实验。（实验现象：跷跷板达到了平衡状态）锻炼学生的动手素猜据杠杆能力，由于是分的五要根想，影响杠杆平衡条件组实验，可以培3.提出问题：影响杠杆平衡条件的可能有可能有：动力、动力臂、养学生的合作精神和团对意识。阻力和阻力臂。并对杠哪些因素呢？杠杆平衡的可能条件是什设计实验方案，制定数4.将学生分为6人一组，猜想假设、选择实验仪器、设计实验方案、制定数据表据表格，选择实验仪格进行探究实验。器，进行实验探究。
学生可能如此设计：实验数据表格：通过小组实验探新结实数据总通过实验究和学生的实际验结论，杠杆的平衡条课实验器材：钩码（0.5N/个），杠杆，弹簧动手操作，突破操作过程：调节杠杆两端的平衡螺母，使2112杠杆在水平位置上平衡；将数量不同的钩码分别挂在杠杆的左右两端，固定左侧钩码的位置，调整右侧钩码的位置，记录砝使杠杆达到平衡状态；码的个数和所在位置。同理， 进行改变钩码的 数量及位置， 多次测量或用弹簧测力计代利用杠杆的平衡 进行实验。解释图片上的内容，将生及时的用学习 随学随练45.自己的想 法以举手发过的知识 解答问上显示故事图片，让学PPT 看图说话：言的形式与同学题，是对知识点进行 生对图片的 内容进行解释。 的巩固，同时也 交流。 6.提问：小商贩是如何利用杠杆平衡原理对杆秤进行改造谋取不法之财的？ 通过 学生分析，对学生进行道德价值观 育，是学生树立正确的价值观。杠杆原学生利用理解 分析所提问题。 锻炼了学生的读 图能力。 学以致 用，将物理与生活 实际相联系，体现 了从物理走向生 活的理念。 通过 商贩利用物理知 识进行非法获利， 教育学生要树立 正确的价值观，是 三维教学目标的 体现。
小结巩固 引导学生，让学生根据板书内容和练习题以 一人回答多人补充的形式进行本节课的（主 要内容：杠杆的定义，五要小结。素，平衡 条件及应用） 根据板书和练习题进行 本节小结，并积极的对同 学的回答进行 补充。 强调知识点，使学 生养成自己总结 知识点的习惯。 1.在家里找两个利用杠杆原理的生活实例，找出杠杆的支点，画出在使用时的动力、阻力以及动力臂和阻力臂。 2.指甲刀是由几个杠杆组成的？ （选作）思考杠杆是怎么让我们变成“大力士”的。3. 1.巩固课堂知识。 2.扩展学生的知 板书设计教学流程图 二、类比分析 同一课题教案的对比分析 对比 项目 本教案 对比教案A 对比教案 将杠杆力臂的画法和杠杆平衡条件的应用作为本课 节课的重点知识教学目标。 在领导学生掌握本节课的 重要知识点后，注重培养学 生提出问题，分析问题和解 答问题的能力，但忽略了对 学生概括和处理问题能力 的培养。本教案中虽然进行 了实验探究，但是并没有注 重对学生进行独立探究实 验能力的培养，以后应该 进。并根据教学大纲的内 容，对学生的情感态度价值 观进行培养，通过物理知 识，教育学生树立正确的价 将杠杆平衡条件的探究和应用作 为本节课的知识 教学重点。
注重 培养学生的观察 能力、分析概括 能力、信息收集 和处理的能力。 通过杠杆知识， 对学生进行爱国 主义教育，增强 民族自豪感。 将杠杆力臂的 画法和杠杆平 衡条件作为重 点，但没注重杠 杆平衡条件的 应用。培养学生 自己独立探究 实验的能力。通 过教学，使学生 逐步建立辩证 唯物主义的世 界观，我认为这 对初三学生来 说有些困难。 将杠杆的应用 作为重点，并 没有突出力臂 的画法和杠杆 的平衡条件。 注重培养学生 的实验能力， 使学生建立自 我进行实验探 究的步骤和思 维。此教案仅 对学生的物理 学习兴趣进行 了培养，没有 体现对学生情 感态度价值管 将杠杆的平衡条件及其应用 作为重点，没 有突出力臂的 画法。重点培 养学生抽象思 维和独立完成 实验探究的能 力。利用杠杆 的历史发展， 对学生进行爱 国主义教育， 是情感态度价 值观的充分体 教学内容充实，知识点完整，重点突出，但没 PPT 有注重板图的应用以取而 代之。教学过程中，在学生 掌握本节课 的知识后，将 生活实 教学内容充实完 整，重点突出， 注重板图的应 用。在重点的知 识点后配有相应 教学内容比较充实，注重板书 的应用和学生 画图能力的培 养，但重点不够 突出。
在 教学内容充 实，重点突出， 注重与学生间 的相互交流， 活跃课堂气 教学内容充 实，重点突出。 在教学的过程 中引入了大量 的趣味游戏， 际和理论相结合，进行理论知识的应用，充分体现了从 生活走向物理，从物理走向 社会的理念。为了调动学生 的积极性和更好的让学生 对知识点进行理解，引入了 视频片段和学生小组实验， 但这也同时引入了一些弊 端。学生在进行小组实验 时，较难控制课堂的秩序和 时间上的安排，与预计的学 习效果有一定程度上的 习以便于学生及时的掌握。能够 很好的引导学生 进行对杠杆平衡 条件的探究但忽 略了杠杆平衡条 件的应用练习。 通过学习内容注 重对学生爱国意 识的培养。 教学的过程中， 太注重教师的 讲解，并没有将 课堂还给学生， 很少为学生提 供自己讨论和 解决问题的时 间，但对知识点 的分析很透彻。 氛。但没有注 重板图的应用 和对学生作图 能力的培养。 非常注重对学 生实验探究能 力的培养，实 验探究的内容 很丰富、充实， 是很值得学习 的地方。 注重对学生学 习兴趣的培 养。充分的运 用了多媒体仪 学生读图画图的能力进行培 养。在教学中 融入爱国教 育，值得我们 借鉴。
采用通过实验和图片进行启发式教学；小组合作解决 问题讨论式教学；学生进行 探究实验探究式教学；本节 每一知识点后都配备相应的简单练习，是学生随时巩 固和掌握知识 多媒体仪器展示图片启发学 生；趣味实验引 导学生；板图分 析帮助学生理 解；例题练习， 有利于学生对知 识点的及时掌 握；及时归纳总 结，帮助学生理 顺思路。 讲故事，利用 创设情境法，引 入新课；图解分 析法，帮助学生 理解杠杆的基 本知识点；探究 实验，对杠杆的 平衡条件进行 探究。 看图片，创设 情境法引入新 课；实验探究 法，引导学生 探究杠杆的平 衡条件；学生 间讨论，培养 学生自我解决 问题 的能力。 趣味游戏，引 入新课，激发 学生的学习兴 趣；图解法介 绍杠杆的重要 概念，帮助学 生理解；实验 探究杠杆的平 衡条件；学生 讨论，培养学 生的分析能 展示图片及播放影片，调动学生的的学习积极性；进行 引导性工作，打开学生的思 学新内容的基础知识进行介绍和讲解；引导 学生，使各学生小组独立完 成实验；将重要知识点以板 书的形式体现在黑板上。 启发引导学生学 习；讲解本节课 的基础知识；指 学生实验；书写板书；讲解例 讲述修建金字塔的故事以创 设情境；指导学 生完成实验；用 弹簧测力计演 示探究杠杆平 衡条件试验；书 利用图片和视频创设情境， 激发学生的学 趣；讲解本节课的基础 知识并引导学 生进行学习； 引导学生设计 实验方案；书 写板书； 带领学生做游 戏，引入新课， 激发学生学习 趣；讲解本节课的知识 点；书写板书， 画板图；引导 学生设计实验 并指导学生完 成实验； 活动根据定义用文具自制杠杆； 小组讨论解决易错问题，再 通过个小组间的讨论得出 答案；小组实验探究杠杆的 平衡条件并总结实验结论； 完成相应的练习等；大胆发 言，回答教室突出的 问题。
踊跃回答教师提 出的问题；对杠 杆的平衡条件进 行实验探究；汇 报实验探究结 果；完成教师给 出的练习题。 模仿古埃及人 搬运巨石修建 金字塔；实验探 究杠杆的平衡 条件；回答教师 提出的问题；完 回答教师提出的问题；实验 探究杠杆的平 衡条件。 用启瓶器打开 汽水；进行夹 花生游戏；回 答教师提出的 问题；实验探 究杠杆的平衡 条件；分析总 结实验 结论。 学生能够根据定义，很容易的分辨出什么是杠杆什么 不是杠杆。但在找杠杆五要 素时出现困难，主要是杠杆 力臂的画法，所以应在以后 的课堂上多注重力臂画法 的讲解与练习。学生对杠杆 平衡条件的应用掌 对基本知识点有 一定的掌握，由 于在课堂上教师 领导学生进行了 大量例题的练 习，所使学生的 解题能力有了很 学生对课堂上的基本知识点 都基本掌握，但 教师没有注重 课堂练习，让学 生所学的知识 及时的得到应 用，以至学生在 课下练 此教师非常的 注重课堂与学 生的互动和交 流，能够及时 的解答学生提 出的问题，有 利于学生对问 通过教师的详细讲解，学生 对本节课的知 识基本掌握， 教师还适当的 配备课堂练 习，培养学生 独立解决 握的很好，体现出实验探究 的良好效果，在以后的课堂 上，应该多让学生自己动手 参与，可以达到事半功倍的 高，基本上能够独立、准确的完 成课后的习题。
习时无从下手。 这提醒我课堂 练习的重 解，但也欠缺课堂练习，不 利于学生独立 解题。 问题的能力。 为学生以后的 学习打下坚实 的基础。 在本节课的教学过程中，利用多媒体课件，在需要时 显示相关的图片和视频，使 学生更加直观的了解到所 学习的内容，减少了课堂的 乏味感，调动了学生的积极 性，使整个课堂活跃起来。 但对于初三学生来说，自我 的控制能力不是很强，有时 很难立刻从视频中回到课 堂上来，影响了课堂的效率 和听课的效果。利用课件可 以减少板书的书写，节约课 堂的时间，但这不利于学生 书写笔 利用了多媒体仪器，播放了大 量的照片，以引 导学生进行进一 步的学习。利用 多媒体仪器展示 图片，创生情境， 使学生对知识点 的理解 更加的 透彻。 没有使用多媒 体仪器，以故事 讲述代替图片 或视频来创设 情境。利用实物 来代替图片进 行杠杆五要素 的分析。这样很 直观，但不利于 培养学生的作 图能力。 没有使用课 件，但上课时 需要使用的图 片是用投影仪 展现给学生 的。也可以起 到预计的效 果，虽然没有 课件，但是教 师书写了大量 的板书，这样 有利于学生记 录和以后对知 没有使用课件，但是使用 多媒体仪器和 投影仪，展示 相关的物品帮 助学生理解。
教师书写了大 量的板书，将 知识点明确具 体的展现在学 生们的眼前， 便于学生的记 录和掌握。 人教版北师大版 人教版 人教版 人教版 三、个人反思 通过本节课的教学实践，以及对不同版本教材中本节课的分析和其他相关教案的对比我进行了深 刻的个人反思。 我在本节课的教学中，根据现代的教学要求，引入了许多生活中的例子，充分的体现从 生活走向物理，再从物理走向社会的理念，但一味的追求此理念，也使这节课产生了许多的不足。 为调动学生的积极性，进行实验探究看视频等活动，虽然得到到了预期的效果，但是很难让学生 及时的将注意力重新转到课堂上了，使课堂上的时间不能有效的利用。根据和相关教案的对比， 发现自己没有很好的利用板图进行讲解，忽略了这个使学生能够很好掌握作图法的方式。在课堂 上我主要以学生自己解决问题为主，教师只起引导作用，做到把课堂还给学生，但忽略了教师与 学生间的相互沟通与交流，不能及时地理解学生的心理，以后应加以改正。多媒体课件的使用节 省了大量的课堂时间，但不可使用太多，应该有适量的板书，以便于学生的记录。 从学生的接受程度上分析。由于我教授的学生的知识基础比较好，接受能力也比较强， 所以对知识点的掌握都是比较好的，但是还是存在着一些问题，这些问题也直接的反应了我在教 学方面的不足。
通过学生们的作业及考试情况，发现学生对本节课的知识掌握还是比较好的，这 充分的体现了随学随练的课堂学习效果，应该在以后的教学中多融入这样的教学思想，但学生对 杠杆力臂的画法这一教学重难点的掌握并不是很好，应该课堂和课后的练习中多加强这方面的练 习，特别是在课堂上的强调和技巧的讲解。应该加大板图的应用，让学生可以充分地对此知识点 进行理解，以突破此教学难点。 通过教案的对比与课堂的实践，让我不断的将教案改进，我会及时地纠正自己所存在的 问题， 在下一次的课堂上做到更好。．
