八年级下《杠杆平衡原理》

教学课题杠杆平衡原理选用教材教材名称:义务教育教科书物理八年级下,第十二章第出版社:人民教育出版社教材分析选自人民教育出版社八年级下,第十二章力和机械,第四节杠杆。杠杆是学生学习的第一种简单机械，是十二章力学知识的延续，也是后面所学滑轮、滑轮组及功等知识的基础,是力学的重点内容之一。本节内容包括杠杆、杠杆平衡条件及杠杆的应用,集概念建构、规律探究和物理知识应用于一体,是充分体现物理思想方法的一节课。为了让学生更好的掌握此重点内容，第1课时仅对杠杆及杠杆的平衡条件进行学习。学情分析此课程面对的是初三的学生，他们对物理已经有了一年多的学习经历，具有一定的物理思维方法,如实验探究,生活举例等。在学习此章节前还接触了许多关于力学的知识,有一定的力学基础。杠杆在生活中有广泛的应用，只要联系实际去教授新的知识,多让学生进行实际的操作,将容易被学生接受和理解。我所教授的学生的总体成绩较好,基础比较扎实，经过教师的提示后,可以积极思考,完成教师提出的任务。所以我主要采用教师引导,学生讨论完成教学内容的方法进行本节课的学习。知识与技能1.明确杠杆的定义、五要素２.会画杠杆的力臂3.会运用杠杆的平衡条件分析问题过程与方法1.教师引导学生学习新知识，培养学生提出问题的能力。

2.通过实验探究,得出杠杆的平衡条件,培养学生观察能力和分析问题的能力。３.经历科学探究过程，尝试运用科学探究的方法研究物理问题,提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观1.通过小组讨论与小组探究实验,培养学生的团结协作精神和集体荣誉感。２.领略生活的奇妙与和谐发展,激发对物理的好奇心和求知欲,乐于探究生活中的奥秘,体验探索生活规律的艰辛与喜悦。3.应用杠杆的平衡原理,讨论小商贩是如何利用杆秤进行非法盈利的,借此给学生以诚信教育,使学生树立正确的人生观。重点1.杠杆的五要素2.力臂的画法3.杠杆的平衡条件难点1.力臂的画法2.杠杆的平衡条件3.利用杠杆的平衡条件进行解题教具、媒体、资源、环境多媒体仪器、跷跷板、玩具狗、杠杆、钩码、弹簧测力计、剪刀、筷子、启瓶器和核桃夹等。教与学的过程设计教学环节教师教授活动学生学习活动设计意图１.给同学们看几幅对比图片:黄牛耕地和机械耕地;人工纺织和机械纺织;平房和高楼大厦及建筑高楼大厦用的机械2.利用多媒体仪器播放一段《查理的巧克力工厂》的视频。（机械手)３．过渡语:机械影响着一个国家工业和农业的发展,影响着我们生活的点点滴滴。既然它有着如此重要的地位,今天我们就来学习它。

但古人常说：“千里之行始于足下”,我们就从最简单的机械杠杆学起。写下板书：13.4杠杆分析对比图片，体会机械给人类生活带来的变观看视频，体会视频中机械手带来的便了解机械的重性。通过图片对比体现出机械的重要性,激发学生的学习兴趣。观看视频调动起学生的积极性和学习欲望。激发学生的学习兴趣。一、生活中的杠杆借助多媒体播放两幅图片,分别为撬重物和跷跷板。向同学们介绍,这些都是我们生可能产生疑问,既然生活中杠杆有诸多应用，从生活走向物理,让学生对新活中利用杠杆原理的例子。二、杠杆PPT上显示两个杠杆的图片,分别为跷跷板和托盘天平。教师提出问题:通过这两幅图片总结出杠杆都有哪些特点。2.将同学们的结论总结为三点:固定点、硬棒、绕固定点转动。通过这三点归纳出:一根硬棒在力的作用下,能绕着固定点转动,这个硬棒就是杠杆。写板书：一、定义:一根硬棒在力的作用下,能绕着固定点转动，这个硬棒就是杠杆。想一想:你还知道哪些生活中利用杠杆原理的例子?又怎么分辨什么是杠杆,什么不是呢?分析发言，指出杠杆的特点。认真学习和记忆，并对杠杆的定义进行理解。思考发言,说生活中利用杠杆原理的例子。全班同学进行判断所举出的例子是否正确。

(如:筷子、剪子、钳子等）知识减少陌生感，更容易接受新的知识。让学生自己总结，锻炼学生的总结能力,有利于学生对知识的理解。让学生明确知识点,以便于对后面知识的学习和理解。加深学生对杠杆的定义的理解,让全班同学进行判断,使每位学生都参与其中以调动全班同学。三、杠杆的重要概念１.心灵手巧:同学们可不以用自己的文具来制作一个简单的杠杆呢?2.让学生体验杠杆的工作过程。3.结合学生制作的简易杠杆，画出简图。（写板书：二、重要概念)介绍杠杆的支找支点:让学生找出剪子、核桃夹、筷子、启瓶器的支点。5．分别介绍动力、阻力、动力臂,阻力臂和力臂的画法，并强调力臂画法的注意事项。画一画:PPT上给出跷跷板、起钉器、小推车的图片。让同学们画出它们工作时的力臂(教师走入学生中看学生的练习情况)。7.介绍杠杆的五要素并对其进行讲解。写将圆珠笔固定在桌面上，将尺子放在圆珠笔上,放上橡皮施加力，组成一个简单的杠杆。通过自制的杠杆体验和观察杠杆的工作过在实物上指出支点,其他同学进行判断,不同意见可以发言进行纠认真听教师的讲授和教师提出的注意事项。在草纸上做练习,并以举手发言的形式与同学进行答案的交流。认真听讲，记忆杠杆的五要素都有哪些。

有兴趣的同学课后进行通过“心灵手巧”这个环节及其相应的练习,使学生更直观的了解杠杆,锻炼学生地动手能力及判断能力。固学生对力臂画法的掌握,学生亲自动手实践,以此突破教学难强调注意事项以便于学生对知识点的掌握。帮助学生即时的将重点及难点的内容加以巩固。突出教学重点。板书：五要素８.我是小小科学家:古希腊物理学家阿基米德曾经说过:“给我一个支点，我可以撬动地球”,你能说说他是怎么想的吗？(课后思考）四、问题讨论“齐心协力”提出三个问题:1.杠杆一定是直的吗?２．若一个力作用在杠杆上，作用点不变,但作用方向改变，力臂是否改变？３．力臂一定不在杠杆上吗?让同学们进行六人一组的分组讨论。五、杠杆的平衡条件(采用探究式学习法)1．自制一个简易的跷跷板,两个大小不一的玩具狗。提问:这两个玩具狗可以使跷跷板平衡吗？2.请一位认为跷跷板可以达到平衡的学生上台做实验。（实验现象:跷跷板达到了平衡状态）3．提出问题：影响杠杆平衡条件的可能有哪些因素呢?杠杆平衡的可能条件是什思考,再与老师同学进行交流。分组讨论后请一名同学作为代表,说出本组的答案。答案出现分歧,小组间可进行辩论，最后得出正确的结论。有的学生认为不可以,有的同学认为可以到达平衡。

其他同学观察实验现象,以验证自己的说法是否正确。根据杠杆的五要素猜想，影响杠杆平衡条件可能有：动力、动力臂、阻力和阻力臂。并对杠把学生比作科学家,激发学生的自信心，通过解题,学以致用，从物理走向生活。小组讨论,培养学生的团队意识。通过问题的解答,使学生对杠杆的了解得以升华。用趣味实验提出问题，引入探究实验：杠杆平衡的条件,激发学生的学习兴趣。锻炼学生的动手能力，由于是分组实验，可以培养学生的合作精 神和团对意识。 4.将学生分为6人一组，猜想假设、选择 实验仪器、设计实验方案、制定数据表 格进行探究实验。 学生可能如此设计： 实验数据表格: 动力臂(CM） 阻力臂(CM) 实验器材：钩码(０．5Ｎ／个),杠杆,弹簧测力计。 操作过程:调节杠杆两端的平衡螺母,使杠 杆在水平位置上平衡；将数量 不同的钩码分别挂在杠杆的 左右两端,固定左侧钩码的位 置，调整右侧钩码的位置，使 杠杆达到平衡状态；记录砝码 的个数和所在位置。同理，改 变钩码的数量及位置,进行多 次测量或用弹簧测力计代替 一边的钩码进行实验。 看图说话:PＰT上显示故事图片，让学 生对图片的内容进行解释。 杆的平衡条件进行假 依据猜想,选择实验仪器；应用“控制变量法” 设计实验方案,制定数 据表格, 选择实验仪 器,进行实验探究。

通过实验数据总结实 验结论，杠杆的平衡条 L2利用杠杆的平衡条件 解释图片上的内容，将 自己的想法以举手发 言的形式与同学进行 交流。 学生自己动手得 出的结论更有说 服力,更便于学 生的理解与掌 通过小组实验探究和学生的实际 动手操作,突破 教学难点。 生及时的用学习过的知识解答问 题，是对知识点 的巩固, 同时也 ６.提问：小商贩是如何利用杠杆平衡原理对杆秤进行改造谋取不法之财的? ７.通过学生分析,对学生进行道德价值 观上的教育，是学生树立正确的价值 学生利用杠杆原理解分析所提问题。 锻炼了学生的读 图能力。 学以致用，将物 理与生活实际相 联系,体现了从 物理走向生活的 理念。 通过商贩利用物 理知识进行非法 获利，教育学生 要树立正确的价 学目标的体现。小结巩固 引导学生，让学生根据板书内容和练习题 以一人回答多人补充的形式进行本节课的 小结。（主要内容:杠杆的定义,五要素,平 衡条件及应用) 根据板书和练习题进 行本节小结,并积极的 对同学的回答进行补 强调知识点,使学生养成自己总 结知识点的习 1．在家里找两个利用杠杆原理的生活实例,找出杠杆的支点,画出在使用时的动力、阻力以及动力臂和阻力臂。

2.指甲刀是由几个杠杆组成的？ ３.思考杠杆是怎么让我们变成“大力士”的。（选作) 板书设计教学流程图 二、类比分析 同一课题教案的对比分析 对比 项目 本教案 对比教案Ａ 对比教案B 对比教案C 对比教案D 将杠杆力臂的画法和杠杆平衡条件的应用作为 本课节课的重点知识教 学目标。在领导学生掌握 本节课的重要知识点后， 注重培养学生提出问题, 分析问题和解答问题的 能力,但忽略了对学生概 括和处理问题能力的培 养。本教案中虽然进行了 实验探究，但是并没有注 重对学生进行独立探究 实验能力的培养,以后应 该进。并根据教学大纲的 内容,对学生的情感态度 价值观进行培养,通过物 理知识,教育学生树立正 确的价值观。 将杠杆平衡条 件的探究和应 用作为本节课 的知识教学重 点。注重培养学 生的观察能力、 分析概括能力、 信息收集和处 理的能力。通过 杠杆知识,对学 生进行爱国主 义教育,增强民 族自豪感。 将杠杆力臂的 画法和杠杆平 衡条件作为重 点,但没注重 杠杆平衡条件 的应用。培养 学生自己独立 探究实验的能 力。通过教学, 使学生逐步建 立辩证唯物主 义的世界观, 我认为这对初 三学生来说有 些困难。

将杠杆的应 用作为重点, 并没有突出 力臂的画法 和杠杆的平 衡条件。注重 培养学生的 实验能力，使 学生建立自 我进行实验 探究的步骤 和思维。此教 案仅对学生 的物理学习 兴趣进行了 培养,没有体 现对学生情 感态度价值 管的培养。 将杠杆的平 衡条件及其 应用作为重 点，没有突出 力臂的画法。 重点培养学 生抽象思维 和独立完成 实验探究的 能力。利用杠 杆的历史发 展，对学生进 行爱国主义 教育,是情感 态度价值观 的充分体现。 教学内容充实,知识点完整,重点突出,但没有注 重板图的应用以ＰPT 而代之。教学过程中,在学生掌握本节课的知识 后,将生活实 际和理论相结合，进行理 论知识的应用,充分体现 教学内容充实 完整,重点突 出,注重板图的 应用。在重点的 知识点后配有 相应的练习以 便于学生及时 的掌握。能够很 教学内容比较 充实，注重板 书的应用和学 生画图能力的 培养,但重点 不够突出。在 教学的过程 中，太注重教 教学内容充 实，重点突 出,注重与学 生间的相互 交流，活跃课 堂气氛。但没 有注重板图 的应用和对 教学内容充 实,重点突 出。在教学的 过程中引入 了大量的趣 味游戏,注重 对学生学习 兴趣的培养。

了从生活走向物理,从物理走向社会的理念。为了 调动学生的积极性和更 好的让学生对知识点进 行理解，引入了视频片段 和学生小组实验，但这也 同时引入了一些弊端。学 生在进行小组实验时,较 难控制课堂的秩序和时 间上的安排,与预计的学 习效果有一定程度上的 偏差。 好的引导学生 进行对杠杆平 衡条件的探究 但忽略了杠杆 平衡条件的应 用练习。通过学 习内容注重对 学生爱国意识 的培养。 师的讲解,并 没有将课堂还 给学生,很少 为学生提供自 己讨论和解决 问题的时间， 但对知识点的 分析很透彻。 学生作图能 力的培养。非 常注重对学 生实验探究 能力的培养, 实验探究的 内容很丰富、 充实,是很值 得学习的地 充分的运用了多媒体仪 学生读图画图的能力进 行培养。在教 学中融入爱 国教育,值得 我们借鉴。 采用通过实验和图片进行启发式教学;小组合作 解决问题讨论式教学;学 生进行探究实验探究式 教学；本节课的特点为, 随学随练,在每一知识点 后都配备相应的简单练 习,是学生随时巩固和掌 握知识点。 多媒体仪器展 示图片启发学 生;趣味实验引 导学生；板图分 析帮助学生理 解；例题练习, 有利于学生对 知识点的及时 掌握;及时归纳 总结,帮助学生 理顺思路。

讲故事,利用 创设情境法, 引入新课;图 解分析法,帮 助学生理解杠 杆的基本知识 点；探究实验, 对杠杆的平衡 条件进行探 看图片,创设情境法引入 新课;实验探 究法,引导学 生探究杠杆 的平衡条件； 学生间讨论， 培养学生自 我解决问题 的能力。 趣味游戏,引 入新课,激发 学生的学习 兴趣;图解法 介绍杠杆的 重要概念,帮 助学生理解; 实验探究杠 杆的平衡条 件；学生讨 论,培养学生 的分析能力。 展示图片及播放影片，调动学生的的学习积极性； 进行引导性工作,打开学 生的思维;对所 学新内容的基础知识进 行介绍和讲解;引导学 生,使各学生小组独立完 成实验;将重要知识点以 板书的形式体现在黑板 启发引导学生学习；讲解本节 课的基础知识; 指导 学生实验;书写 板书;讲解例 讲述修建金字塔的故事以创 设情境；指导 生完成实验;用弹簧测力计 演示探究杠杆 平衡条件试 验;书写板书, 画板图。 利用图片和 视频创设情 境,激发学生 的学习兴 趣;讲解本节 课的基础知 识并引导学 生进行学习; 引导学生设 计实验方案； 书写板书; 带领学生做 游戏,引入新 课，激发学生 学习兴 趣;讲解本节 课的知识点; 书写板书,画 板图;引导学 生设计实验 并指导学生 完成实验; 根据定义用文具自制杠杆;小组讨论解决易错问 题，再通过个小组间的讨 论得出答案;小组实验探 究杠杆的平衡条件并总 结实验结论;完成相应的 练习等;大胆发言,回答 教室突出的问题。

踊跃回答教师 提出的问题；对 杠杆的平衡条 件进行实验探 究;汇报实验探 究结果；完成教 师给出的练习 模仿古埃及人搬运巨石修建 金字塔;实验 探究杠杆的平 衡条件;回答 教师提出的问 题;完成练习。 回答教师提 出的问题;实 验探究杠杆 的平衡条件。 用启瓶器打 开汽水;进行 夹花生游戏; 回答教师提 出的问题;实 验探究杠杆 的平衡条件； 分析总结实 验结论。 学生能够根据定义，很容易的分辨出什么是杠杆 什么不是杠杆。但在找杠 杆五要素时出现困难,主 要是杠杆力臂的画法,所 以应在以后的课堂上多 注重力臂画法的讲解与 练习。学生对杠杆平衡条 件的应用掌握的很好，体 现出实验探究的良好效 对基本知识点 有一定的掌握, 由于在课堂上 教师领导学生 进行了大量例 题的练习,所使 学生的解题能 力有了很大的 提高,基本上能 够独立、准确的 学生对课堂上 的基本知识点 都基本掌握, 但教师没有注 重课堂练习, 让学生所学的 知识及时的得 到应用,以至 学生在课下练 习时无从下 此教师非常 的注重课堂 与学生的互 动和交流,能 够及时的解 答学生提出 的问题,有利 于学生对问 题的理解,但 也欠缺课堂 通过教师的 详细讲解,学 生对本节课 的知识基本 掌握,教师还 适当的配备 课堂练习,培 养学生独立 解决问题的 能力。

为学生 果,在以后的课堂上,应 该多让学生自己动手参 与,可以达到事半功倍的 效果。 完成课后的习 手。这提醒我课堂练习的重 练习,不利于学生独立解 以后的学习打下坚实的 基础。 在本节课的教学过程中,利用多媒体课件，在需要 时显示相关的图片和视 频，使学生更加直观的了 解到所学习的内容,减少 了课堂的乏味感,调动了 学生的积极性,使整个课 堂活跃起来。但对于初三 学生来说,自我的控制能 力不是很强,有时很难立 刻从视频中回到课堂上 来，影响了课堂的效率和 听课的效果。利用课件可 以减少板书的书写，节约 课堂的时间,但这不利于 学生书写笔记。 利用了多媒体 仪器,播放了大 量的照片,以引 导学生进行进 一步的学习。利 用多媒体仪器 展示图片，创生 情境,使学生对 知识点的理解 更加的透彻。 没有使用多媒 体仪器,以故 事讲述代替图 片或视频来创 设情境。利用 实物来代替图 片进行杠杆五 要素的分析。 这样很直观, 但不利于培养 学生的作图能 没有使用课件,但上课时 需要使用的 图片是用投 影仪展现给 学生的。也可 以起到预计 的效果,虽然 没有课件,但 是教师书写 了大量的板 书，这样有利 于学生记录 和以后对知 识点的复习。

没有使用课 件,但是使用 多媒体仪器 和投影仪,展 示相关的物 品帮助学生 理解。教师书 写了大量的 板书，将知识 点明确具体 的展现在学 生们的眼前， 便于学生的 记录和掌握。 教材 人教版 北师大版 人教版 人教版 人教版 三、个人反思 通过本节课的教学实践,以及对不同版本教材中本节课的分析和其他相关教案的对比我 进行了深刻的个人反思。 我在本节课的教学中，根据现代的教学要求,引入了许多生活中的例子,充分的体现从生活走 向物理，再从物理走向社会的理念,但一味的追求此理念,也使这节课产生了许多的不足。为调动 学生的积极性,进行实验探究看视频等活动，虽然得到到了预期的效果,但是很难让学生及时的将 注意力重新转到课堂上了，使课堂上的时间不能有效的利用。根据和相关教案的对比,发现自己没 有很好的利用板图进行讲解,忽略了这个使学生能够很好掌握作图法的方式。在课堂上我主要以学 生自己解决问题为主，教师只起引导作用,做到把课堂还给学生,但忽略了教师与学生间的相互沟 通与交流,不能及时地理解学生的心理，以后应加以改正。多媒体课件的使用节省了大量的课堂时 间,但不可使用太多,应该有适量的板书,以便于学生的记录。

从学生的接受程度上分析。由于我教授的学生的知识基础比较好,接受能力也比较强,所以 对知识点的掌握都是比较好的,但是还是存在着一些问题，这些问题也直接的反应了我在教学方面 的不足。通过学生们的作业及考试情况,发现学生对本节课的知识掌握还是比较好的,这充分的体 现了随学随练的课堂学习效果,应该在以后的教学中多融入这样的教学思想,但学生对杠杆力臂的 画法这一教学重难点的掌握并不是很好，应该课堂和课后的练习中多加强这方面的练习,特别是在 课堂上的强调和技巧的讲解。应该加大板图的应用,让学生可以充分地对此知识点进行理解,以突 破此教学难点。 通过教案的对比与课堂的实践，让我不断的将教案改进,我会及时地纠正自己所存在的问题， 在下一次的课堂上做到更好。