幼儿园个案分析

方法

1、幼儿园个案分析：我不想玩

活动记录：

区域活动开始了，小朋友们陆续的选择了她们喜欢的区域开展活动。这时，我看到班级的峻豪还是坐在椅子上，没有去参加活动，我就过去问：“峻豪，你不去玩吗？”他没有做声，只是趴在桌子上一动不动。我看他不出声就说：“你想玩的时候你就自己去行吗？”他只是点点头，过了七、八分钟，我还是看他趴在原来的位置上没动。于是，我叫来大宝跟他说：“大宝，你去带张俊一起去积木区玩好吗？”大宝跑过去，说：“峻豪，我搭了一个汽车，我带你去看看好不啊？”他拉起峻豪张俊的手，峻豪被带到区角玩。后来，我发现他们在一起有说有笑，还一起讨论用积木搭建什么东西。

分析：峻豪的最初的表现来看，该孩子不是很主动。怕陌生，适应能力不是很强，又刚刚转进来，见同学了有点陌生。没有人去主动跟他玩的时候，他不会去玩。

措施：针对这样的孩子，我给他创设机会，让他有机会和小朋友认识、游戏的机会。让他能尽快适应环境。

2、幼儿园案例分析：春春哭了，原来是要小便

午睡结束，小朋友们各自都自己穿衣起床了，我看看大家差不多都已穿好，上铺的小朋友也都已经下床，我就开始为女小朋友梳头。不一会儿，琪琪过来激动的跟我讲：“老师，春春在哭啦！”我随着她的手指来到午睡室，看见春春坐在自己的小床上掉眼泪。我走上去帮她擦干眼泪问：“春春，不哭，有什么困难和老师讲好吗？老师可以帮你。”可是小家伙顾着哭，讲不出话来。我看见春春两腿夹得紧紧地，还扭动小屁股，就猜想他是不是想要小便，于是就问：“春春，你是不是想要小便呢？”她也不答话，就扭动双腿，我断定她是想要小便，就对她讲：“来，春春先穿着拖鞋去小便，回来再穿衣服吧。”于是小家伙一只手擦着眼泪，另一只手紧紧抓着我的手去洗手间了。

评价与原因分析：从上述案例中可以看出春春在午睡起床时又想穿衣服，但此时又忍不住想小便了，两件事情让他无法做决定到底先做哪样，所以春春焦急的哭了。家长们的溺爱导致了春春做任何事情都希望得到别人的帮助，春春对老师的依赖性很大，老师要给予更多的关注。而且要让春春知道，遇到困难可以向老师或阿姨或小朋友寻求帮助，慢慢的要自己想办法解决、克服困难，而不是遇到困难就哭，要做一个勇敢的好宝宝。

3、幼儿园个案分析：不懂合作的阳阳

阳阳最喜欢玩娃娃家，但是阳阳不喜和其他的小朋友一起参加到他们的情景活动中，他在准备玩一个客人来了的游戏，悦悦做妈妈，浩宇做爸爸，他们要请刘博阳做客人来家里吃饭，刘博阳嘴巴里喃喃自语的说：这个好玩哟，也不理会其他的小朋友。悦悦说我们在玩别的游戏吧！阳阳不会玩这个游戏，他们又商量了一个游戏，请阳阳在做饭，悦悦和浩宇去阳阳家吃饭，阳阳这次同意了，他认真的把各种蔬菜摆在纸盘里，客人在旁边等着阳阳去邀请，可是这时候阳阳又发现了更好玩的东西，一把小小的水果刀，这时候阳阳已经不想再邀请客人到家里来做客了，他一个人认真的玩起了切水果的游戏。这时候门外的客人已经等的有点不耐烦了，浩宇问他：阳阳你的饭做好了吗，你到底要不要请我们吃饭呀？阳阳还是在认真的玩切水果的游戏：这个切开哟，是西瓜哟。根本不去理会旁边的小客人，这时候悦悦对浩宇说：我们自己去玩吧，不要和他玩了，这时候他们俩直接把做饭的工具和蔬菜拿走了，一起玩起了做玩的游戏。而这时候的阳阳并没有理会到小朋友生气了，还是继续玩自己一个人的游戏。

阳阳平时说话有点吐字不清，你和我也有点分不清，在和小朋友一起玩游戏的时候，阳阳总是喜欢一个人玩，他不喜欢被别人打扰，也不喜欢融入别人的游戏中。阳阳内向和平时家庭环境也有点关系，因为妈妈平时忙于上班很少和他一起交流，在幼儿园应该多鼓励阳阳和别的小朋友一起玩。让他慢慢的融入到小三班这个大集体中来。

4、幼儿园个案分析：我喉咙被卡住了

星期一午餐时，大家都吃得津津有味。超超突然说：“老师，吴旭哭了。”我走过来一看，坐在他对面的吴旭正在低声地抽泣。我很奇怪，刚刚还好好的，这是怎么了，拉过她的手问：“吴旭，怎么了，哪里不舒服？”她不说话，指指喉咙，我一惊：“喉咙怎么了，说不出话啦？”她摇摇头说：“不是，我喉咙被卡住了。”我看看她的餐盘，里面的饭菜一动没动，就更奇怪了：“吃什么被卡住了？”她指指汤碗说：“我喝了豆腐汤。”

从没听说过喝豆腐汤也能卡住喉咙，肯定是不想吃饭了，我心想。因为平时吴旭饭菜吃得就很少，每次都是最后一个吃完。但我没点破，安慰她说：“没关系，你刚才喝时肯定是太快了，呛着了，这次小心，慢慢喝。”旁边的张贺盛也劝她：“是呀，吴旭你吃吧，没关系的，我们都快吃完了。”可是吴旭仍然皱着眉头，一副痛苦的表情。不会是星期天在家里吃了什么吧？我又想。于是问她：“你是不是在家里吃东西时被卡过喉咙？吃了什么？妈妈知道吗？”她点点头说：“恩，是在家里吃东西时卡的，我也不知道是什么，妈妈也知道的。”“那你现在喉咙还疼吗？”她摇摇头：“已经不疼了。”哦，这下我放心了。拍拍她的肩膀说：“那就没事了，吃饭吧！”她担心地看着我说：“我还是怕卡喉咙！”原来问题在这里，她并不是真的喉咙被卡，而是担心，于是我安慰她说：“你看，我们今天的饭软软的，菜也没有骨头，不会被卡的，你试试看。”她又看看我，我朝她点点头，她这才开始吃。

下午，我打电话给吴旭的妈妈，将她的情况说了，她妈妈说早上在家也是这样，早饭也没吃，只喝了一点牛奶。我向她妈妈了解到星期天吃午饭时，呛了一下，其实也没什么，可能是吓着了。

吃饭时不小心呛了一下，这在其他人来说是很平常的事。但是吴旭是个胆小而敏感的女孩，因为怕呛，而对吃饭产生了恐惧。老师在此时除了安慰、开导，还要引导她养成坚强勇敢的个性。

5、幼儿园个案分析：给孩子留出动手动脑的机会

孩子，是每个家庭的希望，是爸爸妈妈的掌上明珠，更是爷爷奶奶心中的宝，大多数孩子在家里可以说是衣来伸手，饭来张口，大人们都对他百依百顺，以至于孩子没有动手动脑的机会。

我们班的国润楠小朋友家长向我反映：孩子早上不爱起床，起床之后从来都是等着奶奶给穿衣服，甚至穿衣服的时候自己的主观意识都穿不好，奶奶给拿来了裤子，他却并着腿往一个裤筒里伸，吃饭的时候奶奶端着饭碗追着吃。以至于孩子的动手和动脑能力比其他小朋友弱一些，在家长半日活动中，家长看到孩子的表现后忧心的对我说。

其实据我观察，孩子其实挺聪明的，只是懒于动脑。早上，孩子带来了两个果冻，在上课的时候玩弄着想吃，我给他放到了橱柜上确定他够不到，并告诉他下午放学的时候给他。到中午的时候，我忙于其他事情，他看我不再，于是找了玩具插起来当小棍来够，够了半天没够着，于是他又搬来小椅子踩上去，小心翼翼的够，我在窗户下静静的看着他，他总算没够着，怕他摔倒我就进去了给他拿了下来但没给他我告诉他：瞧，你的果冻还在这呢，下午放学的时候给你。下午放学的时候我给了孩子果冻，孩子并且很愉快的跟其他小朋友分享了。我跟家长说了此事，家长很无奈的笑笑。孩子可以动手动脑，去达到他自己想要的目的，但只是孩子常跟爷爷奶奶在一起住，爷爷奶奶对他的疼爱，使他没有动手动脑的机会。

请多给孩子留出自己动手动脑的机会，让他们有自己发挥，自己创造的空间。